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三种版本《化学反应原理》选修教材的对比研究

摘要第4-5页
ABSTRACT第5-6页
1 绪论第10-14页
    1.1 选题背景第10页
    1.2 课题的提出第10-11页
    1.3 研究目的及意义第11-14页
        1.3.1 提高化学教材的质量第11-12页
        1.3.2 为化学教材的选择、使用提供参考依据第12页
        1.3.3 为教育工作者提供决策依据,优化课堂教学第12页
        1.3.4 为学生的未来发展打下良好基础,提高学生的科学素养第12-14页
2 中学化学教材的研究现状第14-26页
    2.1 中学化学教材的研究第14-19页
        2.1.1 美国中学化学教材发展史第14-15页
        2.1.2 国内中学化学教材发展史第15-16页
        2.1.3 国内《化学反应原理》教材研究现状第16-19页
    2.2 目前研究的不足之处第19-20页
    2.3 研究设计第20页
        2.3.1 研究方法第20页
    2.4 理论基础第20-22页
        2.4.1 全面发展教育理论第20-21页
        2.4.2 杜威的实用主义教学论第21页
        2.4.3 人本主义的学习观第21-22页
    2.5 教材的界定第22-26页
        2.5.1 建构教科书体系原则一三序结合第23-24页
        2.5.2 “化学反应原理”模块的界定第24页
        2.5.3 设置《化学反应原理》课程的意义第24-26页
3 三个版本《化学反应原理》教材的比较分析第26-42页
    3.1 三个版本《化学反应原理》教材课标指导思想分析第26-28页
        3.1.1 课程标准中本模块的要求第26页
        3.1.2 三个版本教材编写指导思想对比分析第26-28页
    3.2 三个版本《化学反应原理》教材的具体分析第28-40页
        3.2.1 教材内容选择的分析第28-31页
        3.2.2 《化学反应原理》教材内容组织的分析第31-34页
        3.2.3 教材内容呈现的分析第34-40页
    3.3 结论第40-42页
4 以“化学反应的速率”单元为例,比较分析三个版本教材的异同第42-50页
    4.1 “化学反应速率”概念引入方法的对比第42-43页
    4.2 “化学反应速率”概念的表示方法第43-45页
    4.3 “化学反应速率”的实验测定方法对比第45-46页
    4.4 “化学反应速率”影响因素的对比分析第46-47页
    4.5 “化学反应速率”影响因素的拓展说明第47页
    4.6 对三个版本教材关于“化学反应速率”模块内容的总结第47-50页
5 三个版本《化学反应原理》教材课程难度评价第50-58页
    5.1 课程难度定量模型第50-51页
    5.2 用课程难度定量分析模型分析教材第51-55页
    5.3 结论与分析第55-58页
6 结论与思考第58-64页
    6.1 关于三个版本《化学反应原理》的总结第58-59页
        6.1.1 人教版《化学反应原理》第58页
        6.1.2 鲁教版《化学反应原理》第58页
        6.1.3 苏教版《化学反应原理》第58-59页
    6.2 教材使用建议第59-61页
        6.2.1 精选与整合教学内容,优化教学方法第59-60页
        6.2.2 确定明确的学习方式和活动内容第60页
        6.2.3 善于利用栏目,发挥栏目功能第60页
        6.2.4 注重学生社会实践活动的组织与开展第60-61页
        6.2.5 充分利用课程资源,创造性地使用教材第61页
    6.3 思考与建议第61-63页
        6.3.1 教材内容要精选第61-62页
        6.3.2 教材栏目设置要实用第62页
        6.3.3 教材实验设计要“丰富多样”第62页
        6.3.4 教材中的习题要“实用”第62页
        6.3.5 教材内容与考试要求要“协调统一”第62-63页
    6.4 结束语第63-64页
7 论文的不足之处第64-66页
参考文献第66-68页
致谢第68页

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