| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第12-19页 |
| （一）研究缘起 | 第12-13页 |
| （二）研究目的及意义 | 第13页 |
| （三）研究内容及方法 | 第13-15页 |
| 1.研究内容 | 第13-14页 |
| 2.研究方法 | 第14-15页 |
| （四）名词释义 | 第15-16页 |
| 1.中国（大陆）高考 | 第15页 |
| 2.台湾省高考 | 第15页 |
| 3.“语文高考”与“高考语文” | 第15-16页 |
| 4.文言文试题 | 第16页 |
| （五）文献综述 | 第16-19页 |
| 二、大陆地区和台湾地区语文高考文言文试题的比较分析 | 第19-57页 |
| （一）两岸课标（课纲）及考试说明关于文言文部分的比较 | 第19-32页 |
| 1.大陆地区课标及考试说明关于文言文部分的变化 | 第19-25页 |
| 2.台湾地区课纲及考试说明关于文言文部分的变化 | 第25-31页 |
| 3.比较及启示 | 第31-32页 |
| （二）两岸语文高考文言文试题内容选择的分析比较 | 第32-40页 |
| 1.大陆地区语文高考文言文试题考试内容 | 第32-34页 |
| 2.台湾地区语文高考文言文试题考试内容 | 第34-36页 |
| 3.比较及启示 | 第36页 |
| 4.两岸语文高考文言文试题选材的分析比较 | 第36-40页 |
| 5.启示 | 第40页 |
| （三）两岸语文高考文言文试题形式的比较 | 第40-51页 |
| 1.两岸语文高考文言文试题题量、分值及时长的分析比较 | 第41-42页 |
| 2.两岸语文高考文言文试题检测方式的分析比较 | 第42-51页 |
| 3.比较及启示 | 第51页 |
| （四）大陆地区和台湾地区语文教育价值取向的比较 | 第51-57页 |
| 1.两岸社会文化背景的不同 | 第52-55页 |
| 2.两岸教育理念的不同 | 第55-57页 |
| 三、从研究结果看高考文言文命题改革的发展趋势 | 第57-62页 |
| （一）命题应拉近与考生的距离，让考生不再“谈文言色变” | 第57-58页 |
| （二）命题应做到文言并重，兼顾语文、文学、文化不同层面的知识 | 第58-59页 |
| （三）命题应避免“教”“学”“考”的分离，在选材和题目设置上应灵活 | 第59-60页 |
| （四）命题应贴近社会生活，加强文言文试题与实际生活的联系 | 第60-62页 |
| 四、结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-77页 |
| 附录 1：2014年台湾指考国文试题 | 第66-74页 |
| 附录 2：2014年大陆高考语文试题节选（新课标I卷） | 第74-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
