| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-12页 |
| 1.3.1 文献分析法 | 第11页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第11页 |
| 1.3.3 数据分析法 | 第11页 |
| 1.3.4 教师访谈法 | 第11-12页 |
| 第二章 动机理论与国内外学习动机研究现状 | 第12-19页 |
| 2.1 动机和学习动机的定义 | 第12-13页 |
| 2.1.1 动机的定义 | 第12-13页 |
| 2.1.2 学习动机的定义 | 第13页 |
| 2.2 外语学习动机理论建构 | 第13-15页 |
| 2.3 国内外动机研究 | 第15-19页 |
| 2.3.1 国外动机理论分类与研究综述 | 第15-16页 |
| 2.3.2 国内动机理论分类与研究综述 | 第16-19页 |
| 第三章 泰国隆孔思中学高一学生汉语学习动机调查及分析 | 第19-36页 |
| 3.1 问卷调查 | 第19-20页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第19页 |
| 3.1.2 问卷设计及实施方案 | 第19-20页 |
| 3.1.3 数据统计 | 第20页 |
| 3.2 受调查者总体汉语学习动机情况 | 第20-24页 |
| 3.2.1 汉语学习动机平均值最高的五个因子 | 第20-22页 |
| 3.2.2 汉语学习动机平均值最低的五个因子 | 第22-24页 |
| 3.3 影响学习动机的因素 | 第24-36页 |
| 3.3.1 性别与汉语学习动机的关系 | 第24-29页 |
| 3.3.2 性格与汉语学习动机的关系 | 第29-32页 |
| 3.3.3 学习汉语的时长与汉语学习动机的关系 | 第32-34页 |
| 3.3.4 汉语老师的泰语水平与学生汉语学习动机的关系 | 第34-35页 |
| 3.3.5 教师课堂管理水平与学生汉语学习动机的关系 | 第35-36页 |
| 第四章 激发并保持泰国高中生汉语学习动机的方法 | 第36-42页 |
| 4.1 增加对学生的了解 | 第36-37页 |
| 4.2 选取合适的教学内容 | 第37-38页 |
| 4.3 选取合适的教具 | 第38-39页 |
| 4.4 采用科学的教学方法 | 第39-40页 |
| 4.3.1 直观法 | 第39页 |
| 4.3.2 任务型教学法 | 第39-40页 |
| 4.3.3 游戏法 | 第40页 |
| 4.5 合理分配课堂时间 | 第40-41页 |
| 4.6 提高汉语教师的泰语水平 | 第41-42页 |
| 第五章 结语 | 第42-44页 |
| 5.1 本研究的结论 | 第42页 |
| 5.2 使用激发学生学习动机方法的效果检验 | 第42-43页 |
| 5.3 本研究的不足和对进一步研究的建议 | 第43-44页 |
| 主要参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-52页 |
| 1.调查问卷 | 第47-51页 |
| 1.1 隆孔思中学高一学生学习汉语动机调查问卷(中文版) | 第47-49页 |
| 1.2 隆孔思中学高一学生学习汉语动机调查问卷(泰文版) | 第49-51页 |
| 2.教师采访大纲 | 第51-52页 |
| 2.1 中文教师采访大纲 | 第51页 |
| 2.2 泰国本土教师采访大纲 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
