| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 一、选题的缘由及意义 | 第8-11页 |
| 二、关于该课题的研究现状及趋势 | 第11-15页 |
| 三、研究方法与创新之处 | 第15-18页 |
| 第一章 “主题教学”的基本内涵与特征、依据及实践原则 | 第18-28页 |
| 第一节 “主题教学”的基本内涵与特征 | 第18-20页 |
| 一、“主题教学”的基本内涵 | 第18页 |
| 二、“主题教学”的特征 | 第18-20页 |
| 第二节 “主题教学”的依据 | 第20-22页 |
| 一、理论依据 | 第20-21页 |
| 二、现实需要 | 第21-22页 |
| 第三节 “主题教学”的实践原则 | 第22-28页 |
| 一、提炼整合原则 | 第22-24页 |
| 二、自主探究原则 | 第24页 |
| 三、多元对话原则 | 第24-25页 |
| 四、读写结合原则 | 第25-28页 |
| 第二章 初中语文主题教学的实践现状与原因分析 | 第28-36页 |
| 第一节 初中语文主题教学的现状调查——以深圳市黄埔中学为调查对象 | 第28-29页 |
| 一、调查的目的 | 第28页 |
| 二、调查对象 | 第28页 |
| 三、调查内容 | 第28-29页 |
| 第二节 初中语文主题教学现状调查结果分析 | 第29-32页 |
| 一、单篇教学为主,缺乏文本和知识点的提炼整合 | 第30页 |
| 二、课内外文本的整合较少 | 第30-31页 |
| 三、学生自主阅读和讨论交流时间较少 | 第31-32页 |
| 第三节 初中语文主题教学问题的原因分析 | 第32-36页 |
| 一、教师缺乏主题教学的理论指导和实践经验 | 第32页 |
| 二、网络时代学生自主阅读的兴趣降低 | 第32-33页 |
| 三、应试教育在一定程度上造成学生的阅读心理障碍 | 第33-34页 |
| 四、与“主题教学”配套的参考书较少 | 第34-36页 |
| 第三章 初中语文主题教学实践策略 | 第36-54页 |
| 第一节 主题选择策略 | 第36-39页 |
| 一、围绕“教材”的横向主题选择 | 第36-38页 |
| 二、围绕“语文能力”的纵向主题选择 | 第38-39页 |
| 第二节 围绕“主题”的文本整合策略 | 第39-40页 |
| 一、教材内部的统整 | 第39-40页 |
| 二、教材内外的统整 | 第40页 |
| 第三节 主题教学的实践路径 | 第40-46页 |
| 一、“求同存异”式 | 第41-42页 |
| 二、“主问题”式 | 第42-43页 |
| 三、拓展互补式 | 第43页 |
| 四、“教读+自读+活动”式 | 第43-45页 |
| 五、“读写互促”式 | 第45-46页 |
| 第四节 主题教学评价策略 | 第46-54页 |
| 一、激励性评价 | 第46-47页 |
| 二、多元角度评价 | 第47-49页 |
| 三、多层次评价 | 第49-50页 |
| 四、利用“阅读成长记录袋”进行评价 | 第50-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第62页 |