中学语文对话式阅读教学研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 第一节 选题的意义 | 第8-9页 |
| 一、基于新课程改革的要求 | 第8页 |
| 二、基于“对话式阅读教学”实践中存在的问题与不足 | 第8-9页 |
| 第二节 选题的研究现状 | 第9-16页 |
| 一、国外研究现状 | 第10-12页 |
| 二、国内研究现状 | 第12-16页 |
| 第三节 研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 中学语文对话式阅读教学概述 | 第17-30页 |
| 第一节 对话和对话式阅读教学的内涵 | 第17-18页 |
| 一、对话 | 第17页 |
| 二、对话式阅读教学 | 第17-18页 |
| 第二节 中学语文对话式阅读教学的理论依据 | 第18-19页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 二、接受美学理论 | 第19页 |
| 第三节 中学语文对话式阅读教学的意义 | 第19-21页 |
| 一、中学生个性发展的需要 | 第19-20页 |
| 二、新课程背景下语文教学发展的需要 | 第20-21页 |
| 三、语文教师专业成长的需要 | 第21页 |
| 第四节 中学语文对话式阅读教学的原则及形式 | 第21-30页 |
| 一、中学语文对话式阅读教学应遵循的原则 | 第21-25页 |
| 二、中学语文对话式阅读教学的形式 | 第25-30页 |
| 第二章 中学语文对话式阅读教学现状调查分析 | 第30-48页 |
| 第一节 中学语文对话式阅读教学的现状调查 | 第30-39页 |
| 一、调查设计 | 第30-31页 |
| 二、调查现状分析 | 第31-39页 |
| 第二节 中学语文对话式阅读教学存在的问题 | 第39-44页 |
| 一、教师方面 | 第39-43页 |
| 二、学生方面 | 第43-44页 |
| 第三节 中学语文对话式阅读教学问题的原因分析 | 第44-48页 |
| 一、教师对理论认识有所偏颇 | 第44-45页 |
| 二、受传统教学教师权威性的消极影响 | 第45-46页 |
| 三、教师缺乏较高的专业素养 | 第46页 |
| 四、教育评价方式的影响 | 第46-48页 |
| 第三章 中学语文对话式阅读教学的有效实施 | 第48-62页 |
| 第一节 运用多种形式，激发学生对话兴趣 | 第48-53页 |
| 一、进行平等的言语性对话教学（师生、生生对话） | 第48-50页 |
| 二、进行阐释理解性的对话教学（与文本对话） | 第50-51页 |
| 三、进行反思评价性的对话教学（与自我对话） | 第51-53页 |
| 第二节 设置有效话题，引导学生创新思维 | 第53-56页 |
| 一、设置有效话题的要求 | 第53-54页 |
| 二、设置有效话题的方法 | 第54-55页 |
| 三、教学示例 | 第55-56页 |
| 第三节 创设良好氛围，达到师生教学相长 | 第56-57页 |
| 一、在课堂中建立民主、平等的师生关系 | 第56页 |
| 二、让学生与学生之间建立宽松、和谐的关系 | 第56-57页 |
| 第四节 提高教师的专业素养，发挥教师主导作用 | 第57-59页 |
| 一、更新教师教学观念 | 第57-58页 |
| 二、教师要确立好自身的角色定位 | 第58页 |
| 三、提高自身专业水平 | 第58-59页 |
| 第五节 加强教学评价，不断提高教学质量 | 第59-62页 |
| 一、评价标准上，融合多种观点 | 第59-60页 |
| 二、评价手段上，加强形成性评价 | 第60页 |
| 三、评价方式上，倡导多元化评价 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 个人简历 | 第69页 |
