| 摘要 | 第6-7页 |
| abstract | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 写作方法以及创新之处 | 第14-16页 |
| 1.3.1 写作方法 | 第14-15页 |
| 1.3.2 创新之处 | 第15-16页 |
| 第2章 杨贤江教育思想的形成与发展 | 第16-24页 |
| 2.1 萌芽期（1912 年-1918 年） | 第16-18页 |
| 2.2 探索期（1919 年-1922 年） | 第18-20页 |
| 2.3 转折期（1923 年-1926 年） | 第20-22页 |
| 2.4 成熟期（1927 年-1931 年） | 第22-23页 |
| 2.5 本章小结 | 第23-24页 |
| 第3章 杨贤江教育思想的体系构成 | 第24-40页 |
| 3.1 教育的基本理论 | 第24-29页 |
| 3.1.1 教育的本质和特征 | 第24-26页 |
| 3.1.2 教育的意义 | 第26-29页 |
| 3.2 教育的基本内容 | 第29-36页 |
| 3.2.1 以马克思主义教育理论为指导 | 第29-30页 |
| 3.2.2 以人生观教育为前提 | 第30-31页 |
| 3.2.3 以习惯养成为辅助 | 第31-32页 |
| 3.2.4 以实现公平普惠为追求 | 第32页 |
| 3.2.5 以参与政治、投身实践为方向 | 第32-33页 |
| 3.2.6 以品格培养、全面发展为目标 | 第33-36页 |
| 3.3 教育的方法 | 第36-39页 |
| 3.3.1 重视实践和调查研究 | 第36-37页 |
| 3.3.2 探索心理教育 | 第37页 |
| 3.3.3 提倡自动自学 | 第37-38页 |
| 3.3.4 倡导团体训练 | 第38-39页 |
| 3.4 本章小结 | 第39-40页 |
| 第4章 杨贤江教育思想的当代价值 | 第40-54页 |
| 4.1 对当代教育理论的完善和发展具有重要意义 | 第40-42页 |
| 4.1.1 揭示教育发展规律 | 第40-41页 |
| 4.1.2 传播马克思主义教育理论 | 第41页 |
| 4.1.3 构建教育的基本理论体系 | 第41-42页 |
| 4.2 对当代教育改革具有借鉴意义 | 第42-45页 |
| 4.2.1 重视道德教育倡导践行社会主义核心价值观 | 第42页 |
| 4.2.2 重视理想教育倡导为实现中国梦而努力奋斗 | 第42-43页 |
| 4.2.3 重视素质教育倡导全面发展 | 第43-44页 |
| 4.2.4 重视公平教育倡导教育权平等 | 第44-45页 |
| 4.2.5 重视职业教育倡导多样化的人才培养模式 | 第45页 |
| 4.3 对当代教师和学校具有启发意义 | 第45-51页 |
| 4.3.1 激励当代教师严以修身，变革教育方法 | 第45-49页 |
| 4.3.2 引导当代学校搞好转型，加快改革步伐 | 第49-51页 |
| 4.4 对当代青年的成长具有指导意义 | 第51-53页 |
| 4.4.1 指引青年在求学中追求“真知” | 第51-52页 |
| 4.4.2 指引青年在塑德中追求“善良” | 第52页 |
| 4.4.3 指引青年在生活中追求“健康” | 第52-53页 |
| 4.5 本章小结 | 第53-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 攻读硕士期间发表论文情况 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |