| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 一、研究缘起 | 第11页 |
| 二、研究对象 | 第11-12页 |
| 三、研究现状 | 第12-14页 |
| 四、研究意义 | 第14-15页 |
| （一）理论意义 | 第14-15页 |
| （二）实践意义 | 第15页 |
| 五、研究思路与方法 | 第15-19页 |
| （一）研究思路 | 第15-16页 |
| （二）研究方法 | 第16-19页 |
| 第一章 整体阅读概述 | 第19-27页 |
| 第一节 整体阅读的内涵 | 第19-23页 |
| 一、整体阅读的概念 | 第19-21页 |
| 二、整体阅读中“整体”的内涵 | 第21-23页 |
| 第二节 整体阅读的学理依据 | 第23-24页 |
| 一、整体阅读符合汉语言的整体性和意合性特点 | 第23页 |
| 二、整体阅读符合语文学科自身的特点 | 第23-24页 |
| 三、整体阅读符合人的认识规律 | 第24页 |
| 第三节 整体阅读的原则 | 第24-27页 |
| 一、整体性原则 | 第25页 |
| 二、系统性原则 | 第25页 |
| 三、概括性原则 | 第25-26页 |
| 四、合作性原则 | 第26-27页 |
| 第二章 高中现代散文阅读教学存在问题与整体阅读的必要性 | 第27-39页 |
| 第一节 高中现代散文阅读教学存在问题 | 第27-33页 |
| 一、散文文体辨识度不高 | 第27-28页 |
| 二、对新课标的误读 | 第28-30页 |
| 三、课堂教学中，学生主体地位的缺失 | 第30-31页 |
| 四、教师在课堂教学过程中整体意识淡薄 | 第31-33页 |
| 第二节 整体阅读应用于高中现代散文教学中的必要性 | 第33-39页 |
| 一、顺应时代发展的需要 | 第33-34页 |
| 二、散文文体的需要 | 第34-35页 |
| 三、高中现代散文教学的要求 | 第35-36页 |
| 四、培养学生思维能力的需要 | 第36-39页 |
| 第三章 整体阅读在高中现代散文教学中的应用 | 第39-53页 |
| 第一节 结合文本，巧妙导入 | 第39-42页 |
| 一、课堂导入方法 | 第39-41页 |
| 二、课堂导入具备要素 | 第41-42页 |
| 第二节 整体感知，走进文本 | 第42-45页 |
| 一、初步朗读，感知文本 | 第42-43页 |
| 二、理清线索，感知文本 | 第43-44页 |
| 三、从关键句入手，感知文本 | 第44页 |
| 四、抓住文眼，感知文本 | 第44-45页 |
| 第三节 局部分析，深化文本 | 第45-50页 |
| 一、品味语言 | 第46-48页 |
| 二、分析重点意象（形象） | 第48-49页 |
| 三、探究情感 | 第49-50页 |
| 第四节 回归文本，整体把握 | 第50-53页 |
| 一、归纳总结 | 第50-51页 |
| 二、情感升华 | 第51页 |
| 三、内容拓展 | 第51-53页 |
| 第四章 整体阅读在高中现代散文教学运用中应注意的问题 | 第53-57页 |
| 第一节 正确把握整体与局部的关系 | 第53-54页 |
| 第二节 应充分发挥学生的主体性 | 第54-55页 |
| 第三节 合理安排教学时间与教学进度 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |