| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| （一）研究源起及研究意义 | 第9-11页 |
| 1.研究源起 | 第9-10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| （二）国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.国外高效课堂研究现状 | 第11-12页 |
| 2.国内高效课堂研究现状 | 第12-16页 |
| （三）研究目的与方法 | 第16-17页 |
| 1.研究目的 | 第16页 |
| 2.研究方法 | 第16-17页 |
| 一、新课程实施背景下初中思想品德高效课堂相关概念界定 | 第17-19页 |
| （一）新课程改革 | 第17-18页 |
| 1.新课程改革的实施背景 | 第17页 |
| 2.新课程教学理念与传统教学的区别 | 第17-18页 |
| （二）高效课堂的内涵 | 第18-19页 |
| （三）初中思想品德高效课堂 | 第19页 |
| 二、新课程背景下构建初中思想品德高效课堂的必要性与重要性 | 第19-23页 |
| （一）构建初中思想品德高效课堂的必要性 | 第20-21页 |
| 1.是改变当前初中思想品德存在问题的迫切需要 | 第20页 |
| 2.是新课程改革对初中思想品德课堂教学的必然要求 | 第20-21页 |
| （二）构建初中思想品德高效课堂的重要性 | 第21-23页 |
| 1.初中思想品德高效课堂对教师专业发展的重要性 | 第21-22页 |
| 2.初中思想品德高效课堂对学生个性发展的重要性 | 第22-23页 |
| 三、新课程背景下初中思想品德高效课堂的评价标准与策略 | 第23-27页 |
| （一）新课程背景下初中思想品德高效课堂的评价标准 | 第23-25页 |
| 1.教师的教学过程 | 第23-24页 |
| 2.学生的学习过程 | 第24-25页 |
| （二）新课程背景下初中思想品德高效课堂的评价策略 | 第25-27页 |
| 1.学生参与度 | 第25页 |
| 2.目标达成度 | 第25页 |
| 3.课堂延伸度 | 第25-27页 |
| 四、当前初中思想品德课堂普遍低效的原因 | 第27-30页 |
| （一）政策制度与思想品德教学实践的矛盾 | 第27页 |
| （二）多元社会环境对思想品德教学的冲击 | 第27-28页 |
| （三）教师自身专业素质的局限 | 第28-29页 |
| （四）学生课堂上的认知局限 | 第29-30页 |
| 1.注意力不集中 | 第29页 |
| 2.思维局限 | 第29-30页 |
| 五、初中思想品德高效课堂的构建策略 | 第30-36页 |
| （一）政府对构建初中思想品德高效课堂的外部支持 | 第30-32页 |
| 1.完善教育政策，确保思想品德高效课堂的开发 | 第30页 |
| 2.开发教材内容，增强教材吸引力 | 第30-31页 |
| 3.优化教育环境，扩大环境感染力 | 第31-32页 |
| （二）学校对构建初中思想品德高效课堂的内部改革 | 第32-33页 |
| 1.提升思品学科地位，增强德育功能 | 第32页 |
| 2.转变教师教育理念，完成角色转换 | 第32页 |
| 3.提高教师专业素养，改善教学策略 | 第32-33页 |
| （三）教师本人对构建高效课堂的自身努力 | 第33-36页 |
| 1.提升教师自身备课的能力 | 第33-34页 |
| 2.提升教师自身上课的能力 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
