| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、问题的提出 | 第9-27页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10页 |
| 1.理论意义 | 第10页 |
| 2.实践意义 | 第10页 |
| （三）文献综述 | 第10-22页 |
| 1.国外相关研究 | 第10-15页 |
| 2.国内相关研究 | 第15-22页 |
| （四）概念界定 | 第22-24页 |
| 1.教学活动 | 第22页 |
| 2.绘本教学活动 | 第22-23页 |
| 3.师幼互动 | 第23-24页 |
| 4.绘本教学活动中师幼互动 | 第24页 |
| （五）理论基础 | 第24-27页 |
| 1.哲学基础 | 第24-25页 |
| 2.社会学基础 | 第25页 |
| 3.心理学基础 | 第25-27页 |
| 二、研究设计 | 第27-34页 |
| （一）研究目的 | 第27页 |
| （二）研究内容 | 第27页 |
| （三）研究方法 | 第27-28页 |
| 1.观察法 | 第27-28页 |
| 2.访谈法 | 第28页 |
| 3.案例分析法 | 第28页 |
| 4.文献法 | 第28页 |
| （四）研究过程 | 第28-34页 |
| 1.研究对象的选取 | 第28-29页 |
| 2.研究时间 | 第29页 |
| 3.研究工具 | 第29-30页 |
| 4.操作定义 | 第30-34页 |
| 三、B幼儿园绘本教学活动中师幼互动观察分析 | 第34-49页 |
| （一）绘本教学活动中师幼互动主体地位分析 | 第34-37页 |
| 1.绘本教学活动中不同发起者开启的互动情况分析 | 第34-35页 |
| 2.绘本教学活动中不同发起者开启的互动结果分析 | 第35-37页 |
| （二）绘本教学活动中师幼互动内容分析 | 第37-43页 |
| 1.绘本教学活动中不同发起者开启的师幼互动内容 | 第38-41页 |
| 2.绘本教学活动中不同年龄班师幼互动内容 | 第41-43页 |
| （三）绘本教学活动中师幼互动性质分析 | 第43-49页 |
| 1.绘本教学活动中不同发起者开启的师幼互动性质 | 第43-47页 |
| 2.绘本教学活动中不同年龄班师幼互动性质 | 第47-49页 |
| 四、B幼儿园绘本教学活动中师幼互动存在的问题及原因 | 第49-61页 |
| （一）幼儿园绘本教学活动中师幼互动存在的问题 | 第49-56页 |
| 1.师幼互动主体地位失衡，幼儿主体性难以发挥 | 第49-51页 |
| 2.互动内容缺乏针对性，互动质量低 | 第51-54页 |
| 3.互动过程偏重知识传授，忽视幼儿自身感受 | 第54-56页 |
| （二）幼儿园绘本教学活动中师幼互动问题的原因分析 | 第56-61页 |
| 1.教师教学观念受传统文化束缚 | 第56-58页 |
| 2.教师教学能力不足，互动情感关怀少 | 第58-60页 |
| 3.幼儿园教学评价导向偏重教学目标 | 第60-61页 |
| 五、B幼儿园绘本教学活动中良好师幼互动的构建 | 第61-68页 |
| （一）转变教师教学观念 | 第61-63页 |
| 1.树立双主体的师幼互动观，注重幼儿对绘本的感知 | 第62-63页 |
| 2.树立正确教学观，充分挖掘绘本教学价值 | 第63页 |
| （二）提升教师教学能力 | 第63-66页 |
| 1.教师要巧设提问，增强互动有效性 | 第64-65页 |
| 2.教师要积极反思教学行为，掌握互动生成性 | 第65-66页 |
| （三）加强教师自身的积极情感投入 | 第66页 |
| （四）建立科学的幼儿园教学评价体系 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |