| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、问题的提出 | 第8-18页 |
| （一）研究背景 | 第8-9页 |
| （二）研究的目的及意义 | 第9页 |
| 1.研究目的 | 第9页 |
| 2.理论意义 | 第9页 |
| 3.实践意义 | 第9页 |
| （三）文献综述 | 第9-16页 |
| 1.关于教师职业生活的研究 | 第10-12页 |
| 2.关于幼儿园教师职业生活的研究 | 第12-13页 |
| 3.关于幼儿园男教师职业生活的研究 | 第13-16页 |
| （四）相关概念的界定 | 第16-18页 |
| 1.职业生活 | 第16-17页 |
| 2.幼儿园教师职业生活 | 第17-18页 |
| 二、研究设计 | 第18-21页 |
| （一）研究方案制定 | 第18-19页 |
| （二）研究对象 | 第19页 |
| 1.Z老师的基本情况 | 第19页 |
| 2.Z老师所在幼儿园条件 | 第19页 |
| （三）研究方法 | 第19-21页 |
| 1.个案研究法 | 第19-20页 |
| 2.文献资料法 | 第20页 |
| 3.访谈法 | 第20-21页 |
| 三、Z老师职业生活描述 | 第21-39页 |
| （一）Z老师的薪资福利——难解其心 | 第21-24页 |
| 1.Z老师的薪资水平 | 第22-23页 |
| 2.Z老师的福利 | 第23-24页 |
| （二）Z老师的职业认同——热爱喜欢这份职业 | 第24-27页 |
| 1.职业认知 | 第24-25页 |
| 2.职业态度 | 第25-26页 |
| 3.职业的工作方式 | 第26-27页 |
| （三）Z老师的工作压力 ——工作负荷重压力大 | 第27-29页 |
| 1.社会地位和经济的压力 | 第27-28页 |
| 2.幼儿园日常工作和考核的压力 | 第28-29页 |
| 3.自身的压力 | 第29页 |
| （四）Z老师的职场人际关系——人际关系良好同事间和谐 | 第29-33页 |
| 1.与领导的关系 | 第30-31页 |
| 2.与同事的关系 | 第31-32页 |
| 3.与家长的关系 | 第32-33页 |
| （五）Z老师的专业发展——需求渴望期待 | 第33-39页 |
| 1.自身专业发展的需求 | 第33-35页 |
| 2.对专家培训机会的渴望 | 第35-37页 |
| 3.对晋级评职的期待 | 第37-39页 |
| 四、Z老师职业生活的影响因素分析 | 第39-47页 |
| （一）外部因素 | 第39-44页 |
| 1.社会对幼儿园男教师的认识偏差 | 第39-42页 |
| 2.家庭经济负担较重 | 第42-43页 |
| 3.幼儿园工作压力较大 | 第43-44页 |
| （二）内部因素 | 第44-47页 |
| 1.幼儿园男教师的个性特点 | 第44页 |
| 2.幼儿园男教师的择业动机 | 第44-45页 |
| 3.幼儿园男教师的专业发展规划 | 第45-47页 |
| 五、改善鞍山城区幼儿园男教师职业生活的建议 | 第47-51页 |
| （一）政府和社会为幼儿园男教师创造良好的社会环境 | 第47-48页 |
| 1.创设利于幼儿园男教师职业发展的舆论环境 | 第47页 |
| 2.提升幼儿园教师薪资福利 | 第47-48页 |
| （二）幼儿园提供专业发展空间 | 第48-49页 |
| 1.根据幼儿园男教师专业背景和自身特点合理安排教学工作 | 第48页 |
| 2.幼儿园要有针对性的制订长期的培训计划 | 第48-49页 |
| 3.幼儿园给予男教师特别关注 | 第49页 |
| （三）男教师要摆正心态积极自我支持 | 第49-51页 |
| 1.肯定自我端正心态不断完善自我 | 第49页 |
| 2.正视职业的特殊性积极自我支持 | 第49-50页 |
| 3.加强自我学习意识提高自身专业素质 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |