| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第8-9页 |
| 1.2 概念界定 | 第9-10页 |
| 1.3 研究目的 | 第10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10页 |
| 1.5 论文架构 | 第10-12页 |
| 第2章 主要理论基础及相关文献综述 | 第12-22页 |
| 2.1 非正式学习 | 第12-18页 |
| 2.1.1 非正式学习的含义 | 第12-14页 |
| 2.1.2 非正式学习的基本特征 | 第14-18页 |
| 2.1.3 网络非正式学习及其特点 | 第18页 |
| 2.2 SECI模型 | 第18-22页 |
| 2.2.1 知识管理 | 第18-20页 |
| 2.2.2 知识管理中的知识转化——SECI模型 | 第20-22页 |
| 第3章 基于SECI模型的非正式学习 | 第22-39页 |
| 3.1 SECI模型与非正式学习的联系 | 第22-23页 |
| 3.2 转化的过程及知识螺旋对于非正式学习的作用 | 第23-26页 |
| 3.2.1. 转化过程对于非正式学习的作用 | 第23-25页 |
| 3.2.2 知识螺旋对于非正式学习的意义 | 第25-26页 |
| 3.3 “场”理论对于非正式学习的意义 | 第26-28页 |
| 3.3.1 在原始场中发现学习同伴 | 第27页 |
| 3.3.2 对话场中的思想交流与碰撞 | 第27页 |
| 3.3.3 系统场中的知识汇聚 | 第27-28页 |
| 3.3.4 练习场中知识的习得与内化 | 第28页 |
| 3.4 转化条件支持非正式学习中的知识积累与创新 | 第28-33页 |
| 3.4.1 意图 | 第30页 |
| 3.4.2 自主管理 | 第30-31页 |
| 3.4.3 波动与创造性混沌 | 第31-32页 |
| 3.4.4 冗余 | 第32-33页 |
| 3.4.5 必要多样性法则 | 第33页 |
| 3.5 基于SECI模型的非正式学习过程分析 | 第33-39页 |
| 3.5.1 分享隐性知识 | 第35-36页 |
| 3.5.2 创造概念 | 第36-37页 |
| 3.5.3 验证概念 | 第37页 |
| 3.5.4 形成新知识 | 第37-38页 |
| 3.5.5 内化新知识 | 第38-39页 |
| 第4章 基于SECI模型的网络非正式学习模式建构 | 第39-51页 |
| 4.1 学习模式及其构成要素 | 第39-40页 |
| 4.2 常见的网络非正式学习形式 | 第40-41页 |
| 4.3 建模的原则 | 第41-42页 |
| 4.3.1 一般建模的原则 | 第41页 |
| 4.3.2 基于SECI模型建立网络非正式学习模式所应注意的问题 | 第41-42页 |
| 4.4 模式的建构及分析说明 | 第42-49页 |
| 4.4.1 学习支持服务 | 第43-44页 |
| 4.4.2 网络非正式学习场 | 第44-45页 |
| 4.4.3 网络非正式学习的螺旋 | 第45-46页 |
| 4.4.4 关于学习者 | 第46-48页 |
| 4.4.5 关于学习目标 | 第48-49页 |
| 4.4.6 关于学习结果的评价 | 第49页 |
| 4.5 模式的应用策略 | 第49-51页 |
| 第5章 研究总结及展望 | 第51-53页 |
| 5.1 研究的主要工作 | 第51页 |
| 5.2 研究的不足 | 第51-52页 |
| 5.3 后续工作 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |