| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 概述 | 第12-20页 |
| 1.1 课题的提出 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究的现状 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国外关于微课理论与实践的发展 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国外关于微课理论与实践的发展 | 第15-17页 |
| 1.3 研究的意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究的方法 | 第18-20页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第18页 |
| 1.4.2 实验研究法 | 第18页 |
| 1.4.3 问卷调查研究法 | 第18-19页 |
| 1.4.4 案例分析研究法 | 第19页 |
| 1.4.5 访谈研究法 | 第19-20页 |
| 第2章 课题研究的理论基础 | 第20-26页 |
| 2.1 微课概念的阐述 | 第20-21页 |
| 2.1.1 国外关于微课概念的阐述 | 第20页 |
| 2.1.2 国内关于微课概念的阐述 | 第20-21页 |
| 2.2 微课特点的阐述 | 第21-23页 |
| 2.2.1 微课的教学目标明确,针对性强 | 第21页 |
| 2.2.2 微课短小精悍,利于提高学习者的学习效率 | 第21页 |
| 2.2.3 微课资源所占存储器容量较小,易携带易传播 | 第21-22页 |
| 2.2.4 微课资源具有可重现性 | 第22页 |
| 2.2.5 微课具有校本性 | 第22页 |
| 2.2.6 微课结构相对独立,资源丰富 | 第22-23页 |
| 2.3 微课应用于教学的理论基础 | 第23-26页 |
| 2.3.1 认知负荷理论 | 第23-24页 |
| 2.3.3 建构主义学习理论 | 第24-26页 |
| 第3章 初中化学微课的独特性 | 第26-30页 |
| 3.1 初中化学微课与传统课堂的区别 | 第26-28页 |
| 3.1.1 微课与传统课堂的区别 | 第26-27页 |
| 3.1.2 化学微课与其他学科微课的区别 | 第27-28页 |
| 3.2 初中化学微课的独特类型 | 第28-30页 |
| 第4章 初中化学微课的设计与制作 | 第30-47页 |
| 4.1 初中化学微课设计的一般原则 | 第30-31页 |
| 4.2 初中化学微课的设计流程 | 第31-33页 |
| 4.3 初中化学微课设计的前期分析 | 第33-37页 |
| 4.3.1 分析教学资源 | 第33页 |
| 4.3.2 分析教学目标与教学内容 | 第33-34页 |
| 4.3.3 学生情况分析 | 第34-37页 |
| 4.4 初中化学微课的录制的方式 | 第37-39页 |
| 4.5 初中化学微课案例 | 第39-47页 |
| 4.5.1 概念讲授类 | 第39-41页 |
| 4.5.2 实验演示类 | 第41-43页 |
| 4.5.3 演算类 | 第43-47页 |
| 第5章 微课在初中化学的教学实践研究 | 第47-61页 |
| 5.1 微课在初中化学的教学的应用 | 第47-50页 |
| 5.1.1 基于微课的翻转课堂模式 | 第47-49页 |
| 5.1.2 微课嵌入常规教学模式 | 第49-50页 |
| 5.1.3 基于微课的学生课外自主学习模式 | 第50页 |
| 5.2 微课在初中化学的教学实践活动 | 第50-56页 |
| 5.3 微课在初中化学的教学实践效果 | 第56-61页 |
| 5.3.1 对学生进行试题测试 | 第57-58页 |
| 5.3.2 对学生进行问卷调查 | 第58-59页 |
| 5.3.3 面向实验班教师进行关于微课开展应用的访谈 | 第59-61页 |
| 第6章 结论与反思 | 第61-64页 |
| 6.1 研究的结论 | 第61-62页 |
| 6.2 研究的反思与展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-73页 |
| 附录1：中国微课大赛”评审标准 | 第66-67页 |
| 附录2：微课学习任务单 | 第67-68页 |
| 附录3 初中化学九年级微课知识点清单(摘选) | 第68-69页 |
| 附录4：学生问卷(1) | 第69-70页 |
| 附录5：《***课题》微课信息设计 | 第70-71页 |
| 附录6：学生问卷(2) | 第71-72页 |
| 附录7：教师访谈记录提纲 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
