| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 绪论 | 第12-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 概念界定 | 第12-14页 |
| 1.2.1 电子白板 | 第12-13页 |
| 1.2.2 交互式电子白板(interactive whiteboard) | 第13页 |
| 1.2.3 化学 | 第13页 |
| 1.2.4 教学(teaching) | 第13页 |
| 1.2.5 高中化学教学 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.1 国外 | 第14页 |
| 1.3.2 国内 | 第14-15页 |
| 1.4 研究问题、目的、方法和意义 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究问题 | 第15页 |
| 1.4.2 研究目的 | 第15页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.4 研究意义 | 第16-17页 |
| 2. 交互式电子白板的系统结构、工作原理和教学功能分析 | 第17-23页 |
| 2.1 交互式电子白板的系统结构 | 第17-19页 |
| 2.1.1 交互式电子白板的分类 | 第17页 |
| 2.1.2 交互式电子白板的硬件构成 | 第17-18页 |
| 2.1.3 交互式电子白板的软件 | 第18-19页 |
| 2.2 交互式电子白板的工作原理 | 第19-22页 |
| 2.2.1 红外感应技术原理 | 第19-20页 |
| 2.2.2 电磁感应技术原理 | 第20-21页 |
| 2.2.3 电阻膜感应技术原理 | 第21-22页 |
| 2.3 交互式电子白板的教学功能分析 | 第22-23页 |
| 2.3.1 交互式电子白板和其他电子媒体的比较 | 第22页 |
| 2.3.2 交互式电子白板系统在教学过程中的优势 | 第22-23页 |
| 3. 交互式电子白板系统在高中化学教学中的功能研究 | 第23-25页 |
| 3.1 结合教材创设情境,带动学生积极主动突破重难点 | 第23页 |
| 3.2 在课堂上交互,拉近老师和学生之间的距离 | 第23-24页 |
| 3.3 白板实验,避开有毒有害气体实验,增加实验的反复观看性 | 第24-25页 |
| 4. 基于交互式电子白板的化学教学设计 | 第25-35页 |
| 4.1 基于交互式电子白板的高中化学教学设计的内涵 | 第25页 |
| 4.2 高中化学课堂教学中应用交互式电子白板的教学设计步骤 | 第25-27页 |
| 4.3 利用交互式电子白板在高中化学教学设计中的特征 | 第27-29页 |
| 4.3.1 以建构主义学习理论为指导 | 第27页 |
| 4.3.2 加强教学资源设计和交互活动设计 | 第27-28页 |
| 4.3.3 可以与多种教学模式相结合 | 第28-29页 |
| 4.4 教学设计实例 | 第29-35页 |
| 4.4.1 教材分析 | 第29页 |
| 4.4.2 教学目标 | 第29-30页 |
| 4.4.3 教学重难点 | 第30页 |
| 4.4.4 教学方法 | 第30-31页 |
| 4.4.5 教学用品 | 第31页 |
| 4.4.6 教学程序 | 第31-32页 |
| 4.4.7 板书设计 | 第32-33页 |
| 4.4.8 教学反思 | 第33-35页 |
| 5. 交互式电子白板在高中化学教学中的应用调查 | 第35-46页 |
| 5.1 问卷调查 | 第35-41页 |
| 5.1.1 教师问卷 | 第35-38页 |
| 5.1.2 学生问卷 | 第38-41页 |
| 5.2 课堂实录(以必修一第二章《氧化还原反应》为例) | 第41-44页 |
| 5.3 个别访谈 | 第44-46页 |
| 6. 电子白板在教学中使用存在的问题及分析 | 第46-49页 |
| 6.1 电子白板教学的应用应着重于媒体的特点,注重学习者的学习 | 第46页 |
| 6.2 电子白板教学的应用模式是互动的核心,它与教师专业发展的发展有着密切的关系 | 第46-47页 |
| 6.3 电子白板教学应用效果评价体系需进一步完善 | 第47-49页 |
| 7. 总结与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 附录一 高中化学教师交互式电子白板使用情况调查问卷 | 第52-54页 |
| 附录二 学生问卷 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
