提升高中生文言文学习兴趣的教学策略研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-24页 |
| 第一节 研究缘起 | 第11-13页 |
| 一、提高学生的学习兴趣——当前语文教育改革的呼吁 | 第12页 |
| 二、高中文言文课堂存在的问题:学生兴趣不足 | 第12-13页 |
| 第二节 文献综述 | 第13-18页 |
| 一、概念界定 | 第13-14页 |
| 二、相关研究综述 | 第14-18页 |
| 第三节 理论基础 | 第18-22页 |
| 一、有关兴趣的理论 | 第18-21页 |
| 二、兴趣对文言文学习的意义和作用 | 第21-22页 |
| 第四节 研究内容聚焦 | 第22页 |
| 第五节 研究方法 | 第22-24页 |
| 一、课堂观察法 | 第22-23页 |
| 二、访谈法 | 第23-24页 |
| 第二章 高中生文言文学习兴趣存在的问题及原因分析 | 第24-30页 |
| 第一节 高中生文言文学习兴趣存在的问题 | 第24-25页 |
| 第二节 高中生文言文学习兴趣不足的原因分析 | 第25-30页 |
| 一、学生学习目的不明确 | 第26-27页 |
| 二、学生文言文基础薄弱 | 第27页 |
| 三、教学方法单一 | 第27-28页 |
| 四、教学内容肤浅狭窄 | 第28-30页 |
| 第三章 培养高中生文言文学习兴趣的教学策略 | 第30-41页 |
| 第一节 引导学生认识文言文的多重价值 | 第30-32页 |
| 一、继承和发扬中华传统文化的价值 | 第30-31页 |
| 二、提高学生的阅读鉴赏能力和写作水平的价值 | 第31-32页 |
| 三、提升学生的文学素养的价值 | 第32页 |
| 第二节 挖掘文本的趣味点 | 第32-34页 |
| 一、探寻汉字之趣 | 第32-33页 |
| 二、探究成语典故之趣 | 第33-34页 |
| 三、探寻古代文化常识之趣 | 第34页 |
| 第三节 巧妙导入,激发学生探究兴趣 | 第34-37页 |
| 一、故事导入,趣味开讲 | 第34-35页 |
| 二、巧设悬念,扣人心弦 | 第35页 |
| 三、善用多媒体,渲染铺垫 | 第35-36页 |
| 四、运用成语深化兴趣 | 第36-37页 |
| 第四节 倡导三重诵读,打造"书声"课堂 | 第37-38页 |
| 一、初读,整体感知文意 | 第37页 |
| 二、熟读,感悟作者情感 | 第37-38页 |
| 三、品读,体会文章韵味 | 第38页 |
| 第五节 运用多样化教学形式 | 第38-41页 |
| 一、开展竞赛 | 第38-39页 |
| 二、排演课本剧 | 第39页 |
| 三、举办辩论赛 | 第39-40页 |
| 四、举办古文模仿秀 | 第40-41页 |
| 第四章 教学设计——以《兰亭集序》为例 | 第41-54页 |
| 一、教材分析 | 第41页 |
| 二、学情分析 | 第41-42页 |
| 三、教学目标 | 第42页 |
| 四、教学重难点 | 第42页 |
| 五、教学准备 | 第42-43页 |
| 六、课时安排 | 第43页 |
| 七、教学策略 | 第43页 |
| 八、教学过程 | 第43-54页 |
| 第五章 结语 | 第54-57页 |
| 一、研究结论 | 第54-55页 |
| 二、研究意义 | 第55页 |
| 三、研究不足 | 第55-56页 |
| 四、研究展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 一、专著类 | 第57-58页 |
| 二、论文类 | 第58-61页 |
| 附录1 高中文言文课堂观察表 | 第61-62页 |
| 附录2 教师访谈提纲 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
