| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第10-11页 |
| 第一章 多元解读概述 | 第11-17页 |
| （一） 多元解读概念阐述 | 第11页 |
| （二） 国内外对多元解读研究的现状 | 第11-14页 |
| 1. 国外的多元解读理论 | 第11-12页 |
| 2. 国内的多元解读理论 | 第12-14页 |
| （三） 文学作品教学多元解读的必要性 | 第14-17页 |
| 1. 初中语文文学作品本身特点 | 第14-15页 |
| 2. 初中生在阅读方面的特点 | 第15-16页 |
| 3. 新课程标准的要求 | 第16-17页 |
| 第二章 当前初中文学作品教学多元解读存在的问题 | 第17-22页 |
| （一） 文本解读的缺失和偏差 | 第17-18页 |
| 1. 缺乏对文本的解读 | 第17页 |
| 2. 文本解读的错误和偏差 | 第17-18页 |
| （二） 单一解读 | 第18-19页 |
| 1. 互动对话缺失 | 第18-19页 |
| 2. 解读方式单一 | 第19页 |
| （三） 过度解读 | 第19-22页 |
| 1. 脱离文本 | 第19-20页 |
| 2. 脱离教学目标 | 第20-21页 |
| 3. 脱离学生实际 | 第21-22页 |
| 第三章 初中文学作品的多元解读教学策略 | 第22-34页 |
| （一） 提高教师的文本解读能力，为学生做好榜样示范 | 第22-23页 |
| 1. 教师要转变观念，摆正态度 | 第22页 |
| 2. 教师要深入研读文本 | 第22-23页 |
| 3. 教师要深入了解学生 | 第23页 |
| （二） 唤醒学生的自我意识，做好多元解读准备 | 第23-27页 |
| 1. 创设良好的阅读期待，激发阅读兴趣 | 第23-24页 |
| 2. 走进文本,读出自我 | 第24-25页 |
| 3. 活跃课堂氛围，点燃多元解读的火花 | 第25-27页 |
| （三） 运用相应阅读理解策略，提高多元解读能力 | 第27-32页 |
| 1. 筛选信息策略 | 第27-29页 |
| 2. 推理信息的策略 | 第29-30页 |
| 3. 逆向思维批判质疑策略 | 第30-32页 |
| （四） 健全多元化评价体系，肯定多元解读行为 | 第32-34页 |
| 1. 评价形式多样化 | 第32页 |
| 2. 评价内容丰富化 | 第32-33页 |
| 3. 评价范围全体化 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 致谢 | 第37页 |