| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究的背景及意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第10页 |
| 1.1.2 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.3 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究综述和创新点 | 第12-14页 |
| 1.2.1 研究综述 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究创新点 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的目标与方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究的目标 | 第14页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第14-16页 |
| 第二章 理论综述 | 第16-21页 |
| 2.1 相关概念 | 第16页 |
| 2.1.1 远程教育 | 第16页 |
| 2.1.2 网络课程资源 | 第16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-21页 |
| 2.2.1 Living Lab开放式理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 以学生为中心理论 | 第18页 |
| 2.2.3 人本主义理论 | 第18-19页 |
| 2.2.4 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 2.2.5 教与学的再度整合理论 | 第20-21页 |
| 第三章 网络课程资源建设的现状 | 第21-26页 |
| 3.1 学习跟踪和评价 | 第21-22页 |
| 3.2 媒体选择 | 第22-23页 |
| 3.3 学习交互方式 | 第23-24页 |
| 3.4 资源获取渠道 | 第24-26页 |
| 第四章 基于Living Lab网络课程资源建设原则和设计思路 | 第26-36页 |
| 4.1 基于Living Lab的网络课程资源建设的原则和价值 | 第26-29页 |
| 4.1.1 开放的设计过程 | 第26-28页 |
| 4.1.2 多样化的学习方式 | 第28页 |
| 4.1.3 丰富的互动交流方式 | 第28-29页 |
| 4.2 《远程教育理论与实践》的课程性质和特点 | 第29页 |
| 4.3 基于Living Lab的网络课程资源建设的设计思路 | 第29-36页 |
| 4.3.1 前期准备阶段 | 第30-33页 |
| 4.3.2 中期实现阶段 | 第33-34页 |
| 4.3.3 后期试用和评价阶段 | 第34-36页 |
| 第五章 基于Living Lab的课程案例的网络课程资源建设 | 第36-50页 |
| 5.1 网络课程的页面色彩搭配和内容架构设计 | 第37-41页 |
| 5.1.1 网络课程的页面色彩搭配 | 第37-38页 |
| 5.1.2 网络课程的页面架构设计 | 第38-41页 |
| 5.2 网络课程资源的功能模块设计 | 第41-47页 |
| 5.2.1 课前热身 | 第41页 |
| 5.2.2 学科内容 | 第41-45页 |
| 5.2.3 互动交流 | 第45-47页 |
| 5.3 网络课程资源的使用效果和后期更新 | 第47-50页 |
| 第六章 结语 | 第50-52页 |
| 6.1 研究结论 | 第50页 |
| 6.2 研究中存在的不足和展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 附录1：本研究调研网络课程案例列表 | 第54-56页 |
| 附录2：圆桌讨论会议记录 | 第56-57页 |
| 附录3：《远程教育理论与实践》试用效果调查问卷 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第60页 |
