| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 研究综述 | 第10-23页 |
| 1.1 学业拖延的研究综述 | 第10-15页 |
| 1.1.1 学业拖延的概念界定 | 第10页 |
| 1.1.2 学业拖延的相关理论 | 第10-11页 |
| 1.1.3 学业拖延的测量 | 第11-13页 |
| 1.1.4 学业拖延的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2 专业承诺的研究综述 | 第15-21页 |
| 1.2.1 专业承诺的概念界定 | 第15-16页 |
| 1.2.2 专业承诺的相关理论 | 第16-17页 |
| 1.2.3 专业承诺的测量 | 第17-18页 |
| 1.2.4 专业承诺的研究现状 | 第18-21页 |
| 1.3 专业承诺与学业拖延的关系研究 | 第21-23页 |
| 2 研究设计 | 第23-26页 |
| 2.1 问题提出及研究假设 | 第23-24页 |
| 2.1.1 问题提出 | 第23页 |
| 2.1.2 研究意义 | 第23-24页 |
| 2.1.3 研究假设 | 第24页 |
| 2.2 研究方法 | 第24-26页 |
| 2.2.1 研究对象 | 第24-25页 |
| 2.2.2 研究工具 | 第25页 |
| 2.2.3 研究过程 | 第25-26页 |
| 3 结果分析 | 第26-34页 |
| 3.1 全日制专业硕士研究生学业拖延的基本情况 | 第26-29页 |
| 3.1.1 全日制专业硕士研究生学业拖延的现状 | 第26页 |
| 3.1.2 全日制专业硕士研究生在不同任务类型上学业拖延概况 | 第26-27页 |
| 3.1.3 全日制专业硕士研究生学业拖延在性别上的差异 | 第27页 |
| 3.1.4 全日制专业硕士研究生学业拖延在年级上的差异 | 第27-28页 |
| 3.1.5 全日制专业硕士研究生学业拖延在所学专业上的差异 | 第28页 |
| 3.1.6 全日制专业硕士研究生学业拖延在是否独生子女上的差异 | 第28-29页 |
| 3.1.7 全日制专业硕士研究生学业拖延在家庭所在地的差异 | 第29页 |
| 3.2 全日制专业硕士研究生专业承诺的基本情况 | 第29-33页 |
| 3.2.1 全日制专业硕士研究生专业承诺的现状 | 第29-30页 |
| 3.2.2 全日制专业硕士研究生专业承诺在性别上的差异 | 第30页 |
| 3.2.3 全日制专业硕士研究生专业承诺在年级上的差异 | 第30-31页 |
| 3.2.4 全日制专业硕士研究生专业承诺在所学专业上的差异 | 第31页 |
| 3.2.5 全日制专业硕士研究生学业拖延在是否独生子女上的差异 | 第31-32页 |
| 3.2.6 全日制专业硕士研究生专业承诺在家庭所在地上的差异 | 第32-33页 |
| 3.3 全日制专业硕士研究生专业承诺与学业拖延的关系研究 | 第33-34页 |
| 3.3.1 全日制专业硕士研究生专业承诺与学业拖延的相关分析 | 第33页 |
| 3.3.2 全日制专业硕士研究生专业承诺与学业拖延的回归分析 | 第33-34页 |
| 4 讨论 | 第34-44页 |
| 4.1 全日制专业硕士研究生学业拖延的现状 | 第34-39页 |
| 4.1.1 全日制专业硕士研究生学业拖延的整体特点 | 第34-35页 |
| 4.1.2 全日制专业硕士研究生学业拖延在不同任务类型上的概况 | 第35页 |
| 4.1.3 全日制专业硕士研究生学业拖延在性别上的差异 | 第35-36页 |
| 4.1.4 全日制专业硕士研究生学业拖延在年级上的差异 | 第36-37页 |
| 4.1.5 全日制专业硕士研究生学业拖延在所学专业上的差异 | 第37页 |
| 4.1.6 全日制专业硕士研究生学业拖延在是否独生子女上的差异 | 第37-39页 |
| 4.2 全日制专业硕士研究生专业承诺的基本情况 | 第39-42页 |
| 4.2.1 全日制专业硕士研究生专业承诺的现状 | 第39页 |
| 4.2.2 全日制专业硕士研究生专业承诺在性别上的差异 | 第39-40页 |
| 4.2.3 全日制专业硕士研究生专业承诺在年级上的差异 | 第40页 |
| 4.2.4 全日制专业硕士研究生专业承诺在所学专业上的差异 | 第40-41页 |
| 4.2.5 全日制专业硕士研究生学业拖延在是否独生子女上的差异 | 第41页 |
| 4.2.6 全日制专业硕士研究生专业承诺在家庭所在地上的差异 | 第41-42页 |
| 4.3 全日制专业硕士研究生专业承诺与学业拖延的关系分析 | 第42-44页 |
| 4.3.1 全日制专业硕士研究生专业承诺与学业拖延的相关分析 | 第42页 |
| 4.3.2 全日制专业硕士研究生专业承诺与学业拖延的回归分析 | 第42-44页 |
| 5 研究的不足 | 第44-45页 |
| 6 建议 | 第45-48页 |
| 6.1 提升专业承诺意识,减少学业拖延 | 第45-46页 |
| 6.2 明确学习任务目标,合理安排时间 | 第46页 |
| 6.3 增强集体联系,注重情感联接 | 第46-47页 |
| 6.4 树立专业理想,减少畏难情绪 | 第47-48页 |
| 7 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 后记 | 第57页 |
