| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景及目的 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 相关研究综述 | 第12-18页 |
| 1.3.1 国外相关研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内相关研究综述 | 第13-17页 |
| 1.3.3 国内外研究述评 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路、研究方法与创新点 | 第18-21页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19页 |
| 1.4.3 论文创新点 | 第19-21页 |
| 第二章 大学教学文化概述 | 第21-26页 |
| 2.1 大学教学文化的概念透析 | 第21-22页 |
| 2.1.1 文化的概念 | 第21-22页 |
| 2.1.2 大学教学文化的概念 | 第22页 |
| 2.2 大学教学文化的构成要素 | 第22-24页 |
| 2.3 大学教学文化的特点 | 第24-25页 |
| 2.4 大学教学文化的功能 | 第25-26页 |
| 第三章 大学教学文化的现状调查与分析 | 第26-39页 |
| 3.1 大学文化：从重教学到重科研的嬗变之路 | 第26-27页 |
| 3.2 我国大学教学文化现状调查 | 第27-39页 |
| 3.2.1 调查样本的选择 | 第27页 |
| 3.2.2 调查问卷的设计 | 第27-28页 |
| 3.2.3 调查数据分析 | 第28-31页 |
| 3.2.3.1 信度检验 | 第28-29页 |
| 3.2.3.2 效度检验 | 第29-31页 |
| 3.2.4 调查结果分析 | 第31-39页 |
| 3.2.4.1 教学物质文化的现状分析 | 第31-32页 |
| 3.2.4.2 教学制度文化的现状分析 | 第32-35页 |
| 3.2.4.3 教学精神文化的现状分析 | 第35-36页 |
| 3.2.4.4 大学教学文化影响因素分析 | 第36-39页 |
| 第四章 外诱内颓：大学教学文化衰微的归因分析 | 第39-53页 |
| 4.1 大学教学文化的式微 | 第39-41页 |
| 4.2 社会指导思想的偏差 | 第41-44页 |
| 4.2.1 社会对大学价值期待的变更 | 第41-42页 |
| 4.2.2 社会对高校评价标准的偏颇 | 第42-44页 |
| 4.3 学校办学理念和制度的内在缺憾 | 第44-47页 |
| 4.3.1 追求一流的目标驱动 | 第44页 |
| 4.3.2 国家高等教育经费体制引导下的无奈之举 | 第44-45页 |
| 4.3.3 教学激励与约束机制不健全 | 第45-47页 |
| 4.4 教师职业发展的需要 | 第47-53页 |
| 4.4.1 外部激励：科研工作可带来更多物质利益 | 第47-48页 |
| 4.4.2 内部激励：科研工作可带来更多精神利益 | 第48-50页 |
| 4.4.3 教学支持力量的缺失 | 第50-53页 |
| 第五章 大学教学文化的重振之路 | 第53-61页 |
| 5.1 政府的保障：增加教育投入，为教学提供支持与保障 | 第53页 |
| 5.2 社会的引导：完善大学评价指标体系 | 第53-54页 |
| 5.3 学校的支持 | 第54-58页 |
| 5.3.1 树立教学中心地位，建构全面服务于教学的支持体系 | 第54-55页 |
| 5.3.2 加强团队建设，营造集体氛围 | 第55页 |
| 5.3.3 建立发展中心，关注教师成长 | 第55-56页 |
| 5.3.4 构建科学有效的激励约束机制 | 第56-58页 |
| 5.4 教师的自我塑造 | 第58-61页 |
| 5.4.1 坚定职业信念，彰显教学文化本色 | 第58页 |
| 5.4.2 培育文化自觉意识，塑造优质教学文化 | 第58-59页 |
| 5.4.3 塑造形象，重视自身示范作用 | 第59页 |
| 5.4.4 走出孤立，建立合作的教学文化 | 第59-61页 |
| 第六章 结论 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第68-69页 |
| 附录 | 第69-70页 |