高考微写作命题研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究目的 | 第11-12页 |
| 三、研究意义 | 第12-13页 |
| 四、核心概念界定 | 第13页 |
| 五、研究现状分析 | 第13-17页 |
| 六、研究理论基础 | 第17-19页 |
| 七、主要研究方法 | 第19-20页 |
| 第一章 高考微写作命题的现实背景与历史渊源 | 第20-28页 |
| 第一节 高考微写作命题的现实背景 | 第20-24页 |
| 一、社会背景 | 第20-21页 |
| 二、教育背景 | 第21-24页 |
| 第二节 高考微写作命题的历史渊源 | 第24-28页 |
| 一、微写作作品历史承袭 | 第24-25页 |
| 二、微写作命题历史沿革 | 第25-28页 |
| 第二章 高考微写作命题的基本形式与主要特征 | 第28-34页 |
| 第一节 微写作命题的基本形式 | 第28-31页 |
| 一、基本类型 | 第28-29页 |
| 二、考查形式 | 第29-31页 |
| 第二节 高考微写作命题的主要特征 | 第31-34页 |
| 一、微写作与大作文的比较 | 第31页 |
| 二、微写作与小作文的比较 | 第31-33页 |
| 三、微作文与SAT短文写作(Essay)的比较 | 第33-34页 |
| 第三章 高考微写作命题的主要优点与不足之处 | 第34-38页 |
| 第一节 高考微写作命题的主要优点 | 第34-35页 |
| 一、篇幅短小，便于快速完成 | 第34页 |
| 二、主题单一，便于准确把握 | 第34页 |
| 三、贴近生活，便于抒发真情 | 第34-35页 |
| 四、命题开放，便于展现个性 | 第35页 |
| 第二节 高考微写作命题的不足之处 | 第35-38页 |
| 一、思维碎片化 | 第35-36页 |
| 二、文学性弱化 | 第36-37页 |
| 三、态度随意化 | 第37-38页 |
| 第四章 高考微写作命题的检测功能与教育影响 | 第38-48页 |
| 第一节 高考微写作命题的检测功能 | 第38-39页 |
| 一、高考微写作命题的测试目标 | 第38页 |
| 二、高考微写作命题的检测效果 | 第38-39页 |
| 第二节 高考微写作命题的教育影响 | 第39-48页 |
| 一、高考微写作命题对教师的影响 | 第40-44页 |
| 二、高考微写作命题对学生的影响 | 第44-48页 |
| 第五章 高考微写作命题的未来价值走向构想 | 第48-53页 |
| 第一节 考察目标未来价值走向构想 | 第48-49页 |
| 一、注重考查学生语言与思维能力的和谐发展 | 第48-49页 |
| 二、注重考查学生的信息文化素养 | 第49页 |
| 三、注重了解学生的个性发展 | 第49页 |
| 第二节 命题内容未来价值走向构想 | 第49-50页 |
| 一、时代性 | 第49-50页 |
| 二、开放性 | 第50页 |
| 三、生活化 | 第50页 |
| 第三节 命题形式未来价值走向构想 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
