| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第11-13页 |
| 1 文献综述 | 第13-34页 |
| 1.1 SCCT职业兴趣模型 | 第13-22页 |
| 1.1.1 职业兴趣与SCCT职业兴趣模型的内涵 | 第13-15页 |
| 1.1.2 SCCT职业兴趣模型的理论基础 | 第15-19页 |
| 1.1.3 SCCT职业兴趣模型的研究现状 | 第19-22页 |
| 1.2 生涯学习经验 | 第22-28页 |
| 1.2.1 生涯学习经验的界定与测量 | 第22-25页 |
| 1.2.2 生涯学习经验的影响因素 | 第25-28页 |
| 1.3 生涯学习经验在SCCT职业兴趣模型中的重要作用 | 第28-34页 |
| 1.3.1 生涯学习经验对职业自我效能感的影响 | 第28-30页 |
| 1.3.2 生涯学习经验对职业相关的结果预期的影响 | 第30-31页 |
| 1.3.3 生涯学习经验对职业兴趣的影响 | 第31-32页 |
| 1.3.4 生涯学习经验是个人-环境因素促进职业兴趣形成的重要媒介 | 第32-34页 |
| 2 问题提出 | 第34-46页 |
| 2.1 高中生SCCT职业兴趣模型的已有研究不足与启示 | 第34-40页 |
| 2.2 本研究拟解决的问题 | 第40-42页 |
| 2.3 研究思路与假设 | 第42-44页 |
| 2.3.1 研究思路 | 第42-43页 |
| 2.3.2 研究假设 | 第43-44页 |
| 2.4 研究意义 | 第44-46页 |
| 2.4.1 理论意义 | 第44页 |
| 2.4.2 实践意义 | 第44-46页 |
| 3 研究一 高中生生涯学习经验问卷的编制与应用 | 第46-88页 |
| 3.1 研究一 A高中生生涯学习经验问卷的编制 | 第46-54页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第46页 |
| 3.1.2 项目编制 | 第46页 |
| 3.1.3 研究方法 | 第46-47页 |
| 3.1.4 结果分析 | 第47-52页 |
| 3.1.5 讨论 | 第52-54页 |
| 3.2 研究一 B高中生生涯学习经验的现状——以长春市普通高级中学为例 | 第54-88页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第54页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第54-58页 |
| 3.2.3 结果分析 | 第58-84页 |
| 3.2.4 讨论 | 第84-88页 |
| 4 研究二 高中生生涯学习经验与个人-环境因素的关系 | 第88-109页 |
| 4.1 研究目的 | 第88页 |
| 4.2 研究方法 | 第88-90页 |
| 4.2.1 被试 | 第88-89页 |
| 4.2.2 测量工具 | 第89-90页 |
| 4.2.3 施测程序与数据处理 | 第90页 |
| 4.3 结果分析 | 第90-106页 |
| 4.3.1 主要研究变量的描述与相关分析 | 第90-92页 |
| 4.3.2 主动性人格、性别及父母教育背景对生涯学习经验的回归分析 | 第92-105页 |
| 4.3.3 高中生生涯学习经验与个人-环境因素关系模型的初步建构 | 第105-106页 |
| 4.4 讨论 | 第106-109页 |
| 4.4.1 性别、主动性人格对不同生涯学习经验的影响 | 第106-107页 |
| 4.4.2 父母教育背景对不同生涯学习经验的影响 | 第107页 |
| 4.4.3 修正后的高中生生涯学习经验与个人-环境因素的关系模型 | 第107-109页 |
| 5 研究三 高中生生涯学习经验与职业自我效能感、结果预期的关系 | 第109-121页 |
| 5.1 研究目的 | 第109页 |
| 5.2 研究方法 | 第109-112页 |
| 5.2.1 被试 | 第109-110页 |
| 5.2.2 测量工具 | 第110-111页 |
| 5.2.3 施测程序与数据处理 | 第111-112页 |
| 5.3 结果分析 | 第112-118页 |
| 5.3.1 主要研究变量的描述统计 | 第112-113页 |
| 5.3.2 主要研究变量的相关分析 | 第113-114页 |
| 5.3.3 生涯学习经验对职业自我效能感、结果预期的回归分析 | 第114-118页 |
| 5.4 讨论 | 第118-121页 |
| 5.4.1 生涯学习经验是职业自我效能感、结果预期的信息源 | 第119页 |
| 5.4.2 职业自我效能感的中介作用 | 第119页 |
| 5.4.3 修正后的高中生生涯学习经验与职业自我效能感、结果预期的关系模型 | 第119-121页 |
| 6 研究四 高中生职业兴趣模型的构建 | 第121-167页 |
| 6.1 研究目的 | 第121页 |
| 6.2 研究方法 | 第121-122页 |
| 6.2.1 被试 | 第121页 |
| 6.2.2 测量工具 | 第121-122页 |
| 6.2.3 施测程序与数据处理 | 第122页 |
| 6.3 结果分析 | 第122-158页 |
| 6.3.1 主要研究变量的描述统计 | 第122-125页 |
| 6.3.2 主要研究变量的相关分析 | 第125-127页 |
| 6.3.3 测量模型的建构和检验 | 第127-130页 |
| 6.3.4 结构模型的建构和检验 | 第130-158页 |
| 6.4 讨论 | 第158-167页 |
| 6.4.1 RIASEC高中生职业兴趣模型的主要特点 | 第158-164页 |
| 6.4.2 不同性别高中生的职业兴趣模型的主要特点 | 第164-167页 |
| 7 总讨论 | 第167-175页 |
| 结论 | 第175-177页 |
| 参考文献 | 第177-185页 |
| 附录 | 第185-188页 |
| 后记 | 第188-191页 |
| 在学期间学术成果情况 | 第191页 |
