| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第8-18页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究价值 | 第8-10页 |
| 三、研究范围 | 第10页 |
| 四、文献综述 | 第10-15页 |
| 五、研究设想 | 第15-16页 |
| 六、创新之处 | 第16-18页 |
| 第一章 初中语文教师课堂教学语言概述 | 第18-32页 |
| 第一节 初中语文教师课堂教学语言的内涵与特征 | 第18-23页 |
| 一、初中语文教师课堂教学语言的内涵 | 第18-19页 |
| 二、初中语文教师课堂教学语言的特征 | 第19-23页 |
| 第二节 初中语文教师课堂教学语言的类型与一般要求 | 第23-32页 |
| 一、初中语文教师课堂教学语言的类型 | 第23-29页 |
| 二、初中语文教师课堂教学语言的一般要求 | 第29-32页 |
| 第二章 初中语文教师课堂教学语言现状调查——以W区为例 | 第32-45页 |
| 第一节 初中语文教师课堂教学语言现状调查设计 | 第32-35页 |
| 一、调查对象 | 第32-34页 |
| 二、调查内容 | 第34-35页 |
| 第二节 W区初中语文教师课堂教学语言现状分析 | 第35-45页 |
| 一、教师问卷调查数据分析 | 第35-38页 |
| 二、学生问卷调查数据分析 | 第38-40页 |
| 三、访谈问题归纳与分析 | 第40页 |
| 四、课堂教学案例与评析 | 第40-45页 |
| 第三章 初中语文教师课堂教学语言存在问题及原因分析 | 第45-50页 |
| 第一节 初中语文教师课堂教学语言存在的问题 | 第45-47页 |
| 一、初中语文教师课堂教学语言形式上的问题 | 第45-46页 |
| 二、初中语文教师课堂教学语言内容上的问题 | 第46-47页 |
| 第二节 初中语文教师课堂教学语言问题归因 | 第47-50页 |
| 一、教学迎合考试,职业素养失落 | 第47-48页 |
| 二、学科意识淡薄,艺术追求降低 | 第48页 |
| 三、忽视教学主体,信息流动低效 | 第48-49页 |
| 四、文体意识淡化,文本研究不足 | 第49-50页 |
| 第四章 初中语文教师课堂教学语言提升建议 | 第50-65页 |
| 第一节 对初中语文教师课堂教学语言现状的整体反思 | 第50-52页 |
| 一、提高初中语文教师的职业素养 | 第50页 |
| 二、强化课堂教学语言的意识培养 | 第50-51页 |
| 三、提升课堂教学语言的钻研能力 | 第51页 |
| 四、重视言语思维品质的科学训练 | 第51-52页 |
| 第二节 对初中语文教师课堂教学语言形式上的建议 | 第52-54页 |
| 一、语音要准确,语调要抑扬 | 第52-53页 |
| 二、语速要适中,语气要动情 | 第53页 |
| 三、语义要丰富,语用要严谨 | 第53页 |
| 四、风格多元化,形式和谐美 | 第53-54页 |
| 第三节 对初中语文教师课堂教学语言内容上的建议 | 第54-65页 |
| 一、对导入语的建议 | 第54-55页 |
| 二、对讲授语的建议 | 第55-57页 |
| 三、对提问语的建议 | 第57页 |
| 四、对评价语的建议 | 第57-58页 |
| 五、对应变语的建议 | 第58-59页 |
| 六、对总结语的评价 | 第59-61页 |
| 七、对板书语的建议 | 第61-62页 |
| 八、对体态语的建议 | 第62-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-80页 |
| 附录一 | 第70-72页 |
| 附录二 | 第72-74页 |
| 附录三 | 第74-76页 |
| 附录四 | 第76-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第81-82页 |