| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究方法及论文结构 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3.2 论文结构 | 第11-12页 |
| 第2章 研究综述及理论基础 | 第12-19页 |
| 2.1 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 2.2 混合式学习理论下教学设计相关理论基础 | 第14-19页 |
| 2.2.1 混合式学习相关理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 活动理论 | 第15-16页 |
| 2.2.3 教学设计理论 | 第16-19页 |
| 第3章 混合式学习理念下的网络课程设计 | 第19-37页 |
| 3.1 网络课程概念界定 | 第19-20页 |
| 3.2 网络课程设计 | 第20页 |
| 3.3 基于混合式理念下网络课程设计 | 第20-21页 |
| 3.4 基于混合式理念的网络课程设计框架 | 第21-37页 |
| 3.4.1 前端分析 | 第22-26页 |
| 3.4.2 混合学习活动与资源设计 | 第26-37页 |
| 第4章 中职心理健康教育网络课程设计与实现 | 第37-64页 |
| 4.1 课程设计开发背景概述 | 第37-38页 |
| 4.2 中职心理健康教育网络课程设计 | 第38-54页 |
| 4.2.1 学习者分析 | 第38-39页 |
| 4.2.2 混合学习环境分析 | 第39-41页 |
| 4.2.3 课程教学目标及教学内容的整体分析 | 第41-44页 |
| 4.2.4 混合式学习活动设计以“通情达理—人生情绪掌控”单元为例 | 第44-52页 |
| 4.2.5 学习资源设计 | 第52-54页 |
| 4.3 中职心理健康教育网络课程设计实现 | 第54-64页 |
| 4.3.1 首页页面设计实现 | 第54-55页 |
| 4.3.2 学习页面设计实现 | 第55-64页 |
| 第5章 总结与展望 | 第64-66页 |
| 5.1 研究总结及本论文所取得成功 | 第64-65页 |
| 5.2 不足与展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |