| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-22页 |
| 一、选题缘由 | 第9-11页 |
| (一) 学前教育相关文件精神 | 第9页 |
| (二) 幼儿园美术教育的需要 | 第9-10页 |
| (三) 幼儿园情感教育的需要 | 第10页 |
| (四) 个人兴趣 | 第10-11页 |
| 二、研究目的及意义 | 第11页 |
| (一) 研究目的 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11页 |
| 三、研究的理论基础 | 第11-13页 |
| (一) 艾修勒和哈特薇克的美术是儿童人格表现的理论 | 第11-12页 |
| (二) 马斯洛的需要层次理论 | 第12页 |
| (三) 阿恩海姆的儿童美术教育理论 | 第12页 |
| (四) 里德的儿童美术教育理论 | 第12-13页 |
| (五) 古德伊纳夫和哈里斯的儿童美术教育理论 | 第13页 |
| 四、相关概念界定 | 第13-17页 |
| (一) 情绪与情感 | 第13-14页 |
| (二) 绘画作品 | 第14-16页 |
| (三) 绘画情感表达 | 第16-17页 |
| 五、文献综述 | 第17-20页 |
| (一) 关于幼儿绘画作品解读的研究综述 | 第17-19页 |
| (二) 已有研究的不足 | 第19-20页 |
| 六、研究设计 | 第20-22页 |
| (一) 研究对象的确定 | 第20页 |
| (二) 研究思路 | 第20页 |
| (三) 研究方法 | 第20-22页 |
| 第一章 三种情绪状态下大班幼儿绘画作品中的情感表达 | 第22-47页 |
| 一、三种情绪状态下大班幼儿绘画作品情感表达分析 | 第22-44页 |
| (一) 高兴情绪状态下的绘画作品情感表达分析 | 第22-29页 |
| (二) 悲伤情绪状态下的绘画作品情感表达分析 | 第29-36页 |
| (三) 愤怒情绪状态下的的绘画作品情感表达分析 | 第36-44页 |
| 二、三种情绪状态下大班幼儿绘画作品中情感表达研究结论分析 | 第44-47页 |
| 第二章 三种情绪状态下大班幼儿绘画情感表达对当今幼儿园的启示 | 第47-53页 |
| 一、对当今幼儿园美术教育的启示 | 第47-49页 |
| (一) 幼儿园美术教育活动应该更加关注幼儿的心理健康教育 | 第47页 |
| (二) 幼儿教师应该改进幼儿园美术教育方式 | 第47-48页 |
| (三) 幼儿园的绘画活动应该回归于幼儿的生活 | 第48页 |
| (四) 幼儿园在美术绘画活动中应该公平地评价每一位幼儿的作品 | 第48-49页 |
| 二、对当今幼儿园情感教育的启示 | 第49-53页 |
| (一) 绘画治疗在幼儿园情感教育中的运用 | 第49-52页 |
| (二) 绘画治疗在幼儿园情感教育中的作用 | 第52-53页 |
| 第三章 研究反思 | 第53-55页 |
| 一、研究所取得的成效 | 第53页 |
| 二、研究存在的不足之处 | 第53-55页 |
| 注释 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 附录一 | 第61-62页 |
| 附录二 | 第62-63页 |
| 附录三 | 第63-64页 |
| 附录四 | 第64-67页 |
| 读研期间发表的论文和参与的调研 | 第67-68页 |
| 后记 | 第68-70页 |
