| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究的缘由 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.4 概念内涵 | 第15-16页 |
| 1.4.1 留守儿童 | 第15-16页 |
| 1.4.2 教育问题 | 第16页 |
| 1.5 研究的内容 | 第16页 |
| 1.6 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.6.1 问卷调査法 | 第16页 |
| 1.6.2 访谈法 | 第16-17页 |
| 第2章 农村留守儿童教育的基本情况 | 第17-24页 |
| 2.1 留守儿童的生活基本状况 | 第17-21页 |
| 2.1.1 留守儿童的监护情况 | 第18-19页 |
| 2.1.2 留守儿童的零用钱情况 | 第19-20页 |
| 2.1.3 留守儿童父母外出打工情况 | 第20-21页 |
| 2.2 留守儿童心理方面情况 | 第21-22页 |
| 2.3 留守儿童的学习情况 | 第22-24页 |
| 第3章 农村留守儿童存在的教育问题及原因分析 | 第24-28页 |
| 3.1 留守儿童存在的教育问题 | 第24-25页 |
| 3.1.1 学习目标不明确，成绩普遍偏差 | 第24页 |
| 3.1.2 违反校纪行为较多、道德意识薄弱 | 第24-25页 |
| 3.1.3 心理发展不健全、逆反心强 | 第25页 |
| 3.2 造成留守儿童及其教育问题成因分析 | 第25-28页 |
| 3.2.1 当地的经济、政策使留守儿童数量有增无减 | 第25页 |
| 3.2.2 家庭教育观直接影响学习目的 | 第25-26页 |
| 3.2.3 学校教育的主导性不强 | 第26-28页 |
| 第4章 解决农村留守儿童教育问题的对策 | 第28-31页 |
| 4.1 用法律保护留守儿童的权益 | 第28页 |
| 4.2 推行寄宿制学校，对留守儿童集中管理 | 第28页 |
| 4.3 充分发挥学校教育的主导作用 | 第28-30页 |
| 4.3.1 提高教师队伍素质 | 第28-29页 |
| 4.3.2 配备专业的心理教师，关注学生心理问题 | 第29页 |
| 4.3.3 加强家校联系，发挥班主任主角作用 | 第29-30页 |
| 4.3.4 改革课程结构，丰富校园生活 | 第30页 |
| 4.4 对家长进行补偿教育 | 第30-31页 |
| 第5章 结论 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-40页 |
| 附录一 | 第34-38页 |
| 附录二 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |