| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第9页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第9-11页 |
| 1.3 研究的主要内容和意义 | 第11-12页 |
| 1.4 国内外相关研究综述 | 第12-15页 |
| 1.4.1 国内文献综述 | 第12-14页 |
| 1.4.2 国外文献综述 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法介绍 | 第15-17页 |
| 1.5.1 文献法 | 第15页 |
| 1.5.2 访谈法 | 第15-16页 |
| 1.5.3 问卷调查法 | 第16-17页 |
| 第2章 卧龙镇小学教师队伍结构的调查与分析 | 第17-23页 |
| 2.1 年龄结构 | 第17-18页 |
| 2.2 性别结构 | 第18页 |
| 2.3 学历结构 | 第18-19页 |
| 2.4 地缘结构 | 第19-20页 |
| 2.5 学科结构 | 第20-21页 |
| 2.6 职称结构 | 第21-23页 |
| 第3章 卧龙镇小学教师结构的问题及原因 | 第23-28页 |
| 3.1 教师队伍现状的基本问题 | 第23-25页 |
| 3.1.1 教师社会地位的传统观念导致男女教师性别比失调 | 第23页 |
| 3.1.2 教育功利观导致的教师队伍学科结构畸形 | 第23-24页 |
| 3.1.3 乡土观念障碍教师队伍的普通话应用和推广 | 第24-25页 |
| 3.2 教师队伍的动态管理问题 | 第25-28页 |
| 3.2.1 教师队伍“进口”从多元到单一的负面效应 | 第25页 |
| 3.2.2 解决中职就业导致教师队伍“进口”低端化 | 第25页 |
| 3.2.3 教师队伍老龄化导致更新机制紊乱 | 第25-26页 |
| 3.2.4 职称评定机制僵化教师队伍活性 | 第26-27页 |
| 3.2.5 科层管理层老化和管理体制落后影响教师整体素质提升 | 第27-28页 |
| 第4章 对策 | 第28-37页 |
| 4.1 本研究的解决对策 | 第28-35页 |
| 4.1.1 加强对男教师师资力量的培养且提高教师的社会地位和威望 | 第28-30页 |
| 4.1.2 实施城乡教师轮岗任教制度力图改变学科结构畸形 | 第30-31页 |
| 4.1.3 开展普通话竞技活动 | 第31页 |
| 4.1.4 公开招聘考试与岗位培训相结合 | 第31-33页 |
| 4.1.5 全面实行评聘分开以激活竞争机制 | 第33页 |
| 4.1.6 高度重视和培养高学历人才 | 第33-35页 |
| 4.2 农村教师队伍的未来展望 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
