| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、选题缘由及研究意义 | 第11-12页 |
| 二、研究范围界定 | 第12页 |
| 三、关于基础音乐教材的研究综述 | 第12-16页 |
| 四、研究难点及创新点 | 第16-17页 |
| 第一章 学堂乐歌时期的中小学音乐教材研究（1911—1919） | 第17-32页 |
| 第一节 教材产生与发展 | 第17-20页 |
| 一、教材产生的时代背景 | 第17-19页 |
| 二、教材编写的目的及音乐思想 | 第19页 |
| 三、教材编写的基本内容及意义 | 第19页 |
| 四、教材编写的形式 | 第19-20页 |
| 第二节 代表性教材 | 第20-23页 |
| 一、《（重编）学校唱歌三集》 | 第20-23页 |
| 第三节 代表性音乐家及作品对中小学音乐教材的影响 | 第23-31页 |
| 一、沈心工的作品与影响 | 第23-26页 |
| 二、李叔同的作品与影响 | 第26-28页 |
| 三、曾志忞的作品与影响 | 第28-31页 |
| 第四节 小结 | 第31-32页 |
| 第二章 “五四”运动时期中小学音乐教材研究（1919---1937） | 第32-54页 |
| 第一节教材的产生与发展 | 第32-34页 |
| 一、教材产生的时代背景 | 第32页 |
| 二、教材编写的目的及音乐思想 | 第32页 |
| 三、教材编写的基本内容及意义 | 第32-33页 |
| 四、教材编写的形式 | 第33-34页 |
| 第二节 代表性教材歌曲内容分析 | 第34-47页 |
| 一、《小学音乐教材初集（低、中、高年级之部）》 | 第34-37页 |
| 二、《复兴初级中学音乐教科书》 | 第37-47页 |
| 第三节 代表性音乐家及作品对中小学音乐教材的影响 | 第47-53页 |
| 一、萧友梅的作品与影响 | 第47-49页 |
| 二、赵元任的作品与影响 | 第49-51页 |
| 三、黎锦晖的作品与影响 | 第51-53页 |
| 第四节 小结 | 第53-54页 |
| 第三章 战争时期至新中国成立中小学音乐教材研究（1937-1949） | 第54-67页 |
| 第一节 教材产生与发展 | 第54-57页 |
| 一、教材产生的时代背景 | 第54-55页 |
| 二、教材编写的目的及音乐思想 | 第55-56页 |
| 三、教材编写的基本内容及意义 | 第56-57页 |
| 第二节 代表性教材 | 第57-59页 |
| 一、《初中模范唱歌教科书（第 1、2 册）》 | 第57-59页 |
| 第三节 代表性音乐家及作品对中小学音乐教材的影响 | 第59-66页 |
| 一、黄自的作品与影响 | 第59-61页 |
| 二、聂耳的作品与影响 | 第61-62页 |
| 三、冼星海的作品与影响 | 第62-64页 |
| 四、新秧歌运动中的作品与影响 | 第64-66页 |
| 第四节 小结 | 第66-67页 |
| 第四章 对建国后中小学音乐教材的影响及价值 | 第67-78页 |
| 第一节 教材框架对后期教材的影响 | 第67-70页 |
| 第二节 教材内容对后期教材的影响 | 第70-75页 |
| 一、内容题材选取的继承与延伸 | 第70-71页 |
| 二、对民国时期音乐欣赏内容的延续 | 第71-72页 |
| 三、对民国时期审美意识的继承与延伸 | 第72-75页 |
| 第三节 教材的指导思想对后期教材的影响 | 第75-77页 |
| 一、对后期教材的思想指引 | 第75-76页 |
| 二、指引后期音乐教材的编写要结合时代需求 | 第76-77页 |
| 第四节 小结 | 第77-78页 |
| 结论 | 第78-82页 |
| 参考文献 | 第82-85页 |
| （一）著作类 | 第82-83页 |
| （二）论文类 | 第83-84页 |
| （三）教材类 | 第84-85页 |
| 附录：文章中引用到的教材目录 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
