林高校法律人才培养的问题研究--基于江西农业大学的调查
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第7-17页 |
| 1.1 研究的背景意义 | 第7-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第8页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状及综述 | 第9-11页 |
| 1.2.1 人才培养模式方面的研究 | 第9页 |
| 1.2.2 国外法律人才培养的研究 | 第9-11页 |
| 1.2.3 农林高校人才培养的研究 | 第11页 |
| 1.3 相关概念及理论基础 | 第11-15页 |
| 1.3.1 相关概念 | 第11-14页 |
| 1.3.1.1 人才 | 第11-12页 |
| 1.3.1.2 法律人才 | 第12-13页 |
| 1.3.1.3 法律人才培养的涵义 | 第13页 |
| 1.3.1.4 人才培养的要素构成 | 第13-14页 |
| 1.3.2 相关理论基础 | 第14-15页 |
| 1.3.2.1 人的全面发展理论 | 第14-15页 |
| 1.3.2.2“人力资本”理论 | 第15页 |
| 1.4 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16页 |
| 1.6 文章结构 | 第16-17页 |
| 2 国外部分国家法律人才培养的实践与启示 | 第17-23页 |
| 2.1 美国法律人才培养的实践 | 第17-18页 |
| 2.1.1 美国法律人才培养概述 | 第17-18页 |
| 2.1.2 美国法律人才培养对我国的借鉴 | 第18页 |
| 2.2 澳大利亚法律人才培养的实践 | 第18-20页 |
| 2.2.1 澳大利亚法律人才培养概述 | 第18-19页 |
| 2.2.2 澳大利亚法律人才培养对我国的借鉴 | 第19-20页 |
| 2.3 德国法律人才培养的实践 | 第20-21页 |
| 2.3.1 德国法律人才培养概述 | 第20-21页 |
| 2.3.2 德国法律人才培养对我国的借鉴 | 第21页 |
| 2.4 国外法律人才培养的经验 | 第21-23页 |
| 3 我国农林高校法律人才培养的现状分析 | 第23-34页 |
| 3.1 我国农林高校人才培养发展进程 | 第23页 |
| 3.2 我国农林高校法学教育的发展概况 | 第23-26页 |
| 3.2.1 我国高校法学教育的发展历程 | 第23-25页 |
| 3.2.2 我国农林高校法学教育发展概况 | 第25-26页 |
| 3.3 我国农林高校的法律人才培养 | 第26-28页 |
| 3.3.1 通才教育人才培养 | 第27页 |
| 3.3.2 专才教育人才培养 | 第27页 |
| 3.3.3 通才教育和专才教育相结合人才培养 | 第27-28页 |
| 3.4 我国农林高校法律人才培养的内容 | 第28-34页 |
| 3.4.1 培养目标 | 第28-29页 |
| 3.4.2 课程体系 | 第29-30页 |
| 3.4.3 学制体系 | 第30-31页 |
| 3.4.4 教学方法 | 第31页 |
| 3.4.5 师资力量 | 第31-32页 |
| 3.4.6 考核和评价机制 | 第32页 |
| 3.4.7 就业方向 | 第32-34页 |
| 4 我国农林高校法律人才培养存在的问题分析 | 第34-42页 |
| 4.1 培养目标定位模糊 | 第34-35页 |
| 4.2 课程体系设置不合理 | 第35-36页 |
| 4.3 教学方法单一 | 第36-37页 |
| 4.4 师资力量薄弱 | 第37-38页 |
| 4.5 缺乏完善的考核和评价机制 | 第38-39页 |
| 4.6 学生就业压力大 | 第39-42页 |
| 5 我国农林高校法律人才培养的对策建议 | 第42-48页 |
| 5.1 明确培养目标，凸显农业特色 | 第42-43页 |
| 5.2 建立以“农”为特色的课程体系 | 第43-44页 |
| 5.3 加强学制建设，突出农业优势 | 第44页 |
| 5.4 改革教学方法，丰富教学内容 | 第44-46页 |
| 5.5 优化教师结构，提升师资力量 | 第46页 |
| 5.6 完善考核和评价机制 | 第46-47页 |
| 5.7 结合农林特色，拓宽就业途径 | 第47-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
