| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-28页 |
| 1.1 选题的依据及研究意义 | 第12-18页 |
| 1.1.1 选题依据 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究目的及意义 | 第13-18页 |
| 1.2 国内外研究动态综述 | 第18-25页 |
| 1.2.1 国内研究动态 | 第18-22页 |
| 1.2.2 国外研究动态 | 第22-24页 |
| 1.2.3 研究动态评析 | 第24-25页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第25-27页 |
| 1.3.1 研究思路与基本框架 | 第25-26页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第26-27页 |
| 1.4 研究创新之处 | 第27-28页 |
| 第2章 思想政治教育心理学学科概念及学科归属 | 第28-36页 |
| 2.1 思想政治教育心理学学科概念的界定 | 第28-31页 |
| 2.1.1 思想政治教育心理学的概念 | 第28-30页 |
| 2.1.2 思想政治教育心理学的学科属性 | 第30-31页 |
| 2.2 思想政治教育心理学学科建构的概念及内容 | 第31-32页 |
| 2.2.1 思想政治教育心理学学科建构的概念 | 第31-32页 |
| 2.2.2 思想政治教育心理学学科建构的基本内容 | 第32页 |
| 2.3 思想政治教育心理学学科的地位及学科归属 | 第32-36页 |
| 2.3.1 思想政治教育心理学的学科地位 | 第32-34页 |
| 2.3.2 思想政治教育心理学学科归属的建议 | 第34-36页 |
| 第3章 思想政治教育心理学学科建构的基本要求及原则 | 第36-48页 |
| 3.1 思想政治教育心理学学科建构的基本要求 | 第36-43页 |
| 3.1.1 以学科性质为出发点建构学科体系 | 第36-37页 |
| 3.1.2 以探索规律提高实效为研究意义 | 第37页 |
| 3.1.3 以思想政治教育心理规律为研究对象 | 第37页 |
| 3.1.4 以教育中的心理规律为研究内容 | 第37-38页 |
| 3.1.5 坚持研究方法的多样性 | 第38-40页 |
| 3.1.6 坚持学科的多重性质 | 第40-43页 |
| 3.2 思想政治教育心理学学科建构的原则 | 第43-48页 |
| 3.2.1 以科学发展观为指导推进学科建设 | 第43-44页 |
| 3.2.2 以马克思主义方法论为指导构建学科体系 | 第44页 |
| 3.2.3 以马克思主义实践观为指导强化学科的应用功能 | 第44-45页 |
| 3.2.4 以马克思主义人才观为指导推动学科队伍建设 | 第45-48页 |
| 第4章 思想政治教育心理学学科建构的理论基础 | 第48-76页 |
| 4.1 我国传统德育心理思想 | 第49-58页 |
| 4.1.1 我国传统德育心理思想的形成及演变 | 第49-55页 |
| 4.1.2 我国传统德育心理思想提供的理论渊源 | 第55-58页 |
| 4.2 西方德育心理理论 | 第58-66页 |
| 4.2.1 西方德育心理理论的成果 | 第58-64页 |
| 4.2.2 西方德育心理理论提供的理论支撑 | 第64-66页 |
| 4.3 现代心理学的相关理论 | 第66-70页 |
| 4.3.1 现代心理学相关理论成果 | 第67-69页 |
| 4.3.2 现代心理学相关理论提供的方法论支持 | 第69-70页 |
| 4.4 思想政治教育相关理论 | 第70-76页 |
| 4.4.1 现代思想政治教育相关理论成果 | 第70-74页 |
| 4.4.2 思想政治教育相关理论提供的理论背景 | 第74-76页 |
| 第5章 思想政治教育心理学学科建构的现状及条件 | 第76-90页 |
| 5.1 思想政治教育心理学学科建构的现状 | 第76-80页 |
| 5.1.1 思想政治教育心理学学科发展现状及问题 | 第76-80页 |
| 5.1.2 思想政治教育心理学学科发展中存在问题的原因分析 | 第80页 |
| 5.2 思想政治教育心理学学科建构的条件 | 第80-90页 |
| 5.2.1 思想政治教育心理学学科建构的“软件”条件 | 第81-84页 |
| 5.2.2 思想政治教育心理学学科建构的“硬件”条件 | 第84-90页 |
| 第6章 思想政治教育心理学学科体系建构的策略 | 第90-110页 |
| 6.1 思想政治教育心理学学科体系建构的要素 | 第90页 |
| 6.1.1 学科体系的构成要素 | 第90页 |
| 6.1.2 思想政治教育心理学学科体系建构的要素 | 第90页 |
| 6.2 思想政治教育心理学学科体系建构的策略 | 第90-110页 |
| 6.2.1 学科研究对象的确立 | 第90-92页 |
| 6.2.2 学科基本范畴的建构 | 第92-96页 |
| 6.2.3 学科理论体系的建构 | 第96-101页 |
| 6.2.4 学科教学体系的建构 | 第101-102页 |
| 6.2.5 学科群系统的建构 | 第102-110页 |
| 第7章 思想政治教育心理学发展前景与研究趋势 | 第110-116页 |
| 7.1 思想政治教育心理学学科的发展前景 | 第110-113页 |
| 7.1.1 面临新的发展机遇 | 第110-111页 |
| 7.1.2 学科的自主性将增强 | 第111页 |
| 7.1.3 学科的体系趋于细化 | 第111-112页 |
| 7.1.4 学科的研究将吸收国际元素 | 第112页 |
| 7.1.5 学科的研究队伍将扩大 | 第112-113页 |
| 7.2 未来的研究方向 | 第113-116页 |
| 7.2.1 基础研究与应用研究并重 | 第113页 |
| 7.2.2 关注前沿加强动态研究 | 第113-114页 |
| 7.2.3 拓展学科研究范围 | 第114-115页 |
| 7.2.4 发挥交叉学科的优势 | 第115-116页 |
| 结论 | 第116-118页 |
| 参考文献 | 第118-126页 |
| 攻读博士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第126-128页 |
| 致谢 | 第128页 |
