基于Camtasia Studio的高中生物微视频的设计探索
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| （一）高中生物的教学需求 | 第9-10页 |
| （二）微视频的优点 | 第10页 |
| （三）微视频在教学中的应用现状 | 第10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-14页 |
| （一）国内研究现状 | 第10-13页 |
| （二）国外研究现状 | 第13-14页 |
| 三、研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| （一）研究目的 | 第14页 |
| （二）研究意义 | 第14-15页 |
| 四、概念界定 | 第15页 |
| （一）Camtasia Studio | 第15页 |
| （二）微视频 | 第15页 |
| 五、研究的思路和方法 | 第15-17页 |
| （一）研究思路 | 第15-16页 |
| （二）研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 理论基础 | 第17-22页 |
| 一、建构主义教学理论 | 第17-19页 |
| （一）理论概述 | 第17-18页 |
| （二）影响微视频设计的建构主义因素 | 第18-19页 |
| 二、认知负荷理论 | 第19-21页 |
| （一）理论概述 | 第19页 |
| （二）影响微视频设计的认知负荷因素 | 第19-21页 |
| 三、微学习理论 | 第21-22页 |
| （一）理论概述 | 第21页 |
| （二）微学习理论在设计微视频时的启示 | 第21-22页 |
| 第三章 微视频的设计 | 第22-44页 |
| 一、微视频的制作原则 | 第22-23页 |
| （一）科学性原则 | 第22页 |
| （二）艺术性原则 | 第22页 |
| （三）交互性原则 | 第22页 |
| （四）启发性原则 | 第22页 |
| （五）适度性原则 | 第22-23页 |
| 二、微视频的制作方法 | 第23页 |
| 三、微视频的制作流程 | 第23-43页 |
| （一）软件的安装 | 第23-24页 |
| （二）Camtasia Studio的界面介绍 | 第24-29页 |
| （三）录制PPT | 第29-31页 |
| （四）编辑微视频 | 第31-42页 |
| （五）将制作的PPT导出视频 | 第42-43页 |
| 四、微视频的应用模式 | 第43-44页 |
| 第四章 微视频在高中生物教学设计中的应用 | 第44-64页 |
| 一、《物质跨膜运输的实例》教学设计 | 第44-53页 |
| 二、《生物膜的流动镶嵌模型》教学设计 | 第53-58页 |
| 三、《物质跨膜运输的方式》教学设计 | 第58-64页 |
| 第五章 效果检测分析 | 第64-69页 |
| 一、前期调查问卷分析 | 第64-65页 |
| 二、学生反馈 | 第65-68页 |
| （一）学生成绩分析 | 第65-67页 |
| （二）学生访谈 | 第67-68页 |
| 三、教师反馈 | 第68-69页 |
| 第六章 总结与展望 | 第69-70页 |
| 一、研究结论 | 第69页 |
| 二、创新点 | 第69页 |
| 三、不足与展望 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 附录 | 第72-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
