| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第一节 研究的背景及意义 | 第8-9页 |
| 第二节 研究综述 | 第9-13页 |
| 第三节 研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 概念的界定和相关理论研究 | 第14-20页 |
| 第一节 “能力”概念内涵与组成要素 | 第14-16页 |
| (一) 能力的概念 | 第14-15页 |
| (二) 能力的因素与结构理论 | 第15-16页 |
| 第二节 学科能力与历史学科能力 | 第16-20页 |
| (一) 学科能力理论 | 第16-17页 |
| (二) “历史学科能力”的定义、结构与特征 | 第17-20页 |
| 第二章 高中历史学科能力体系的构建 | 第20-34页 |
| 第一节 历史学科能力体系构建的必要性 | 第20-23页 |
| (一) 基于历史学习的基本价值 | 第20-21页 |
| (二) 基于学生历史思维的成长 | 第21-22页 |
| (三) 基于学生学习评价 | 第22-23页 |
| 第二节 基于国际视野的历史学科能力理论发展 | 第23-28页 |
| (一) 英国历史国家课程标准能力要求(2013年版) | 第23-24页 |
| (二) 美国历史国家课程标准历史学科核心能力要求 | 第24-26页 |
| (三) 台湾地区“100课纲”历史学科能力要求 | 第26-28页 |
| 第三节 高中历史学科能力体系的构建 | 第28-34页 |
| (一) 历史史料分析与运用的能力 | 第29-30页 |
| (二) 历史分析与解释能力 | 第30-31页 |
| (三) 历史的理解能力 | 第31页 |
| (四) 历史表达的能力 | 第31-34页 |
| 第三章 高中历史学科能力培养策略 | 第34-44页 |
| 第一节 影响高中历史学科能力培养的要素 | 第34-37页 |
| (一) 历史学科因素 | 第34-35页 |
| (二) 培养历史核心素养的教育目的 | 第35-36页 |
| (三) 其他影响因素 | 第36-37页 |
| (1) 教师层面 | 第36页 |
| (2) 学生层面 | 第36-37页 |
| (3) 学校和社会层面 | 第37页 |
| 第二节 高中历史学科能力培养策略 | 第37-44页 |
| (一) 创设情境——感知历史 | 第37-38页 |
| (1) 利用多媒体,创设直观情境 | 第37-38页 |
| (2) 通过虚拟的故事,创设历史情境 | 第38页 |
| (二) 史料研习——分析历史 | 第38-40页 |
| (1) 提供主题 | 第39页 |
| (2) 搜集史料 | 第39页 |
| (3) 解读史料 | 第39页 |
| (4) 表达历史 | 第39-40页 |
| (三) 问题探究——理解历史 | 第40-42页 |
| (1) 提出有效问题 | 第40-41页 |
| (2) 创设问题情境 | 第41页 |
| (3) 引导学生探究行为 | 第41-42页 |
| (四) 合作学习——表达历史 | 第42-44页 |
| (1) 教学中重点和难点知识 | 第42页 |
| (2) 争议的历史人物、事件 | 第42-44页 |
| 第四章 基于高中历史学科能力培养的课堂实践 | 第44-56页 |
| 第一节 培养学生历史学科能力的教学探索 | 第44-55页 |
| (一) 培养学生历史史料的分析与运用能力 | 第44-47页 |
| (二)培养学生历史的分析与解释能力 | 第47-50页 |
| (三) 培养学生历史的理解能力 | 第50-52页 |
| (四) 培养学生历史表达的能力 | 第52-55页 |
| 第二节 课堂教学反思 | 第55-56页 |
| 结论 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 个人简历 | 第64-68页 |