| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| 一、研究缘起 | 第10-12页 |
| (一) 理论背景 | 第10-11页 |
| (二) 个人兴趣 | 第11-12页 |
| 二、研究现状与研究价值 | 第12-15页 |
| (一) 研究现状 | 第12-14页 |
| (二) 研究价值 | 第14-15页 |
| 三、“泥土的歌”概念界定 | 第15-20页 |
| (一) “泥土的歌”与“泥土的歌”主题单元 | 第16-17页 |
| (二) “泥土的歌”在教科书中的整体分布 | 第17-20页 |
| 四、研究思路与方法 | 第20-22页 |
| (一) 研究思路 | 第20页 |
| (二) 研究方法 | 第20-22页 |
| 第一章 “泥土的歌”音乐作品所体现的课程性质 | 第22-39页 |
| 第一节 音乐作品所体现的人文性 | 第22-28页 |
| 一、音乐作品中音乐文化的民族性 | 第23-26页 |
| 二、音乐作品中音乐风格的地域性 | 第26-28页 |
| 第二节 音乐作品所体现的审美性 | 第28-33页 |
| 一、音乐作品中感受与鉴赏之美 | 第29-32页 |
| 二、音乐作品中表现与创造之美 | 第32-33页 |
| 第三节 音乐作品所体现的实践性 | 第33-39页 |
| 一、音乐作品中关照特殊性的实践主体 | 第34-36页 |
| 二、音乐作品中表现生活化的情感体验 | 第36-39页 |
| 第二章 “泥土的歌”图文所体现的学科综合的理念 | 第39-51页 |
| 第一节 音乐各教学领域的综合 | 第39-42页 |
| 一、“感受与欣赏”领域与“表现”领域的综合 | 第40页 |
| 二、“创造”领域、“感受与欣赏”领域、“表现”领域的综合 | 第40-41页 |
| 三、“音乐与相关文化”领域、“感受与欣赏”领域、“表现”领域的综合 | 第41-42页 |
| 第二节 音乐与不同艺术门类的综合 | 第42-46页 |
| 一、音乐与舞蹈的综合 | 第42-44页 |
| 二、音乐与美术的综合 | 第44-45页 |
| 三、音乐与戏曲的综合 | 第45-46页 |
| 第三节 音乐与艺术之外其他学科的综合 | 第46-51页 |
| 一、音乐与地理学科的综合 | 第46-48页 |
| 二、音乐与语文学科的综合 | 第48-51页 |
| 第三章 “泥土的歌”呈现方式所体现的对音乐本体的重视 | 第51-60页 |
| 第一节 “泥土的歌”的内容表达方式 | 第51-55页 |
| 一、人文性与音乐性结合的标题提炼 | 第52-53页 |
| 二、层次递进的中国民族调式 | 第53-55页 |
| 第二节 “泥土的歌”的任务及活动呈现方式 | 第55-60页 |
| 一、突出音乐听觉特点的栏目顺序设置 | 第55-57页 |
| 二、适度刚性量化的音乐知识技能 | 第57页 |
| 三、合理提示教学建议的合唱活动 | 第57-60页 |
| 第四章 启示与建议 | 第60-67页 |
| 第一节 关于“泥土的歌”主题单元的启示 | 第60-64页 |
| 一、教科书内容编写科学化 | 第60-62页 |
| 二、充分展现人文底蕴 | 第62-63页 |
| 三、教材呈现方式考究 | 第63-64页 |
| 第二节 对中小学音乐教材编写者的建议 | 第64-67页 |
| 一、适当提供声音材料提示 | 第64-65页 |
| 二、合理增写单元导入语 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录 | 第70-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
