论教育对个人精神价值的唤醒与完形
| 中文摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第一章 引论 | 第11-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究内容、目的与意义 | 第12-16页 |
| 1.3 研究方法与思路 | 第16-17页 |
| 第二章 精神价值与人生完美 | 第17-26页 |
| 2.1 精神价值 | 第17-21页 |
| 2.1.1 价值选择的倾向 | 第17-19页 |
| 2.1.2 精神价值的范畴与特性 | 第19-20页 |
| 2.1.3 精神世界对教育的邀请 | 第20-21页 |
| 2.2 人生完美 | 第21-24页 |
| 2.2.1 人生完美的认知与选择 | 第22-23页 |
| 2.2.2 人生之问与教育之问的血缘关系 | 第23-24页 |
| 2.3 精神价值的生长对完美人生实现的意义 | 第24-26页 |
| 第三章 现代文化危机导致的教育无力 | 第26-36页 |
| 3.1 文化意识的惯性沿革与教育面目的模糊 | 第26-29页 |
| 3.1.1 传统文化的缺失 | 第26-28页 |
| 3.1.2 教育面目的模糊 | 第28-29页 |
| 3.2 "工厂"与"机器"的时代与教育身份的贬值 | 第29-32页 |
| 3.2.1 作为"产品"的个体 | 第29-31页 |
| 3.2.2 教育身份的贬值 | 第31-32页 |
| 3.3 人对自身的疏离与教育启蒙的失职 | 第32-36页 |
| 3.3.1 自我认知的蒙蔽 | 第32-33页 |
| 3.3.2 教育启蒙的失职 | 第33-36页 |
| 第四章 唤醒与完形个人精神价值的纯粹教育 | 第36-49页 |
| 4.1 回望自身的唤醒 | 第36-40页 |
| 4.1.1 唤醒的必要性与可能性 | 第38-39页 |
| 4.1.2 教育唤醒理性、意志与情感 | 第39-40页 |
| 4.2 个人精神价值由破碎到完形的追求 | 第40-42页 |
| 4.3 "纯粹教育"的建构 | 第42-49页 |
| 4.3.1 "纯粹"的内涵 | 第43页 |
| 4.3.2 "纯粹教育"的逻辑界定 | 第43-44页 |
| 4.3.3 "纯粹教育"的意义阐释 | 第44-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 个人简况及联系方式 | 第57-59页 |
