主体间性视域下小学师生交往研究
| 中文摘要 | 第9-10页 |
| ABSTRACT | 第10-11页 |
| 第一章 引言 | 第12-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.2 研究综述 | 第13-18页 |
| 1.2.1 国内相关研究 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国外相关研究 | 第15-18页 |
| 1.3 研究内容 | 第18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 主体间性理论之于小学师生交往的必要性 | 第19-27页 |
| 2.1 传统认识论哲学思想对教育的辖制 | 第19-22页 |
| 2.1.1 教育自身工具化 | 第19页 |
| 2.1.2 教育目标程式化 | 第19-20页 |
| 2.1.3 教育过程机械化 | 第20页 |
| 2.1.4 教育内容学科化 | 第20-21页 |
| 2.1.5 教育主体的失落 | 第21-22页 |
| 2.2 小学师生交往问题对主体间性理论的呼唤 | 第22-27页 |
| 2.2.1 交往目的功利化 | 第22-23页 |
| 2.2.2 交往地位不平等 | 第23-24页 |
| 2.2.3 交往方式单一 | 第24-25页 |
| 2.2.4 师生情感性交往缺失 | 第25-27页 |
| 第三章 主体间性理论之于小学师生交往的可能性 | 第27-31页 |
| 3.1 小学生是具有主体性的人 | 第27-28页 |
| 3.2 小学生是发展初期的人 | 第28-29页 |
| 3.3 小学教师是有发展需求的主体 | 第29-31页 |
| 第四章 主体间性视域下小学师生交往的应有表现 | 第31-37页 |
| 4.1 小学师生交往是主体间的交往 | 第31页 |
| 4.2 小学师生交往是平等性的交往 | 第31-33页 |
| 4.3 小学师生交往是互动性的交往 | 第33页 |
| 4.4 小学师生交往是理解性的交往 | 第33-35页 |
| 4.5 小学师生交往是精神性的交往 | 第35-37页 |
| 第五章 主体间性生成的小学师生交往的实现路径 | 第37-44页 |
| 5.1 小学教师自身教育思维的转变 | 第37-38页 |
| 5.2 关注师生情感世界的交流 | 第38-40页 |
| 5.3 建立以"知识交往"为主的学习环境 | 第40-42页 |
| 5.4 基于师生日常生活创设有效的言语基础 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 个人简况及联系方式 | 第52-54页 |
