薄弱初中“希望课堂”的建构与实践反思--以上海市宝山区D校为典型个案
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-22页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·文献综述 | 第11-16页 |
| ·关于课堂教学的研究综述 | 第11-15页 |
| ·关于薄弱学校课堂改革的研究综述 | 第15-16页 |
| ·概念界定 | 第16-19页 |
| ·研究目的与研究意义 | 第19-20页 |
| ·研究内容与思路 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-22页 |
| 第2章 薄弱初中课堂教学现状及其原因分析 | 第22-35页 |
| ·薄弱初中课堂教学现状 | 第22-30页 |
| ·教师教学活动现状调查分析 | 第22-25页 |
| ·学生课堂学习现状调查分析 | 第25-28页 |
| ·家庭学习氛围现状调查分析 | 第28-30页 |
| ·薄弱初中课堂教学现状的原因分析 | 第30-33页 |
| ·教师层面的问题 | 第30-32页 |
| ·学生个体存在的问题 | 第32-33页 |
| ·“希望课堂”建构的必要性和意义 | 第33-35页 |
| 第3章“希望课堂”建构的学理基础 | 第35-40页 |
| ·“希望课堂”建构的科学依据 | 第35-36页 |
| ·“希望课堂”与其它课堂教学形态的辨析 | 第36-40页 |
| ·与传统课堂的辨析 | 第36-37页 |
| ·与生命课堂的辨析 | 第37-38页 |
| ·与建构主义课堂的辨析 | 第38-39页 |
| ·与合作课堂的辨析 | 第39-40页 |
| 第4章“希望课堂”的建构 | 第40-50页 |
| ·“希望课堂”的基本内涵 | 第40-42页 |
| ·“希望课堂”的基本特征 | 第42-43页 |
| ·“希望课堂”遵循的原则 | 第43-44页 |
| ·“希望课堂”的实施程序 | 第44-50页 |
| ·课前准备自主学习 | 第45-46页 |
| ·创境设问激发兴趣 | 第46-47页 |
| ·合作探究展示交流 | 第47-48页 |
| ·归纳拓展提高能力 | 第48-50页 |
| 第5章“希望课堂”在D校实施情况及反思 | 第50-68页 |
| ·“希望课堂”的实施情况 | 第50-57页 |
| ·“希望课堂”的教学设计案例 | 第50-53页 |
| ·“希望课堂”的教学策略 | 第53-57页 |
| ·“希望课堂”实施情况调查及分析 | 第57-64页 |
| ·学生课堂活动现状调查及分析 | 第57-63页 |
| ·教师教学活动现状调查及分析 | 第63-64页 |
| ·“希望课堂”的成效 | 第64-66页 |
| ·存在的问题 | 第66-67页 |
| ·反思及展望 | 第67-68页 |
| 结论 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-80页 |
| 附录1 教师教学活动现状调查问卷 | 第71-73页 |
| 附录2 学生课堂学习现状调查问卷 | 第73-74页 |
| 附录3 家庭学习氛围现状调查问卷 | 第74-75页 |
| 附录4 学生课堂学习现状调查问卷（实验班） | 第75-77页 |
| 附录5 学生课堂学习现状调查问卷（对比班） | 第77-79页 |
| 附录6 教师教学活动现状访谈提纲 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 附件 | 第81页 |
