农村留守初中生学业不良因素分析及对策
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-26页 |
| ·研究缘起 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·研究设计 | 第12-16页 |
| ·研究对象 | 第12-13页 |
| ·研究工具 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·小样本预测 | 第14页 |
| ·研究假设 | 第14-15页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| ·概念界定 | 第16页 |
| ·农村留守初中生 | 第16页 |
| ·学业不良 | 第16页 |
| ·农村留守初中生学业行为相关文献综述 | 第16-26页 |
| ·“学业不良”相关问题研究 | 第17-19页 |
| ·学业不良儿童问题成因分析及策略 | 第19-20页 |
| ·农村“留守儿童”相关研究 | 第20-22页 |
| ·农村“留守初中生”相关问题研究 | 第22-26页 |
| 第二章 农村留守初中生学业不良调查 | 第26-36页 |
| ·农村留守初中生学业成绩调查 | 第26页 |
| ·农村留守初中生人际关系特征 | 第26-27页 |
| ·农村留守初中生生活事件统计 | 第27-28页 |
| ·农村留守初中生心理健康特征 | 第28-32页 |
| ·农村留守初中生一般自我概念统计 | 第32-33页 |
| ·农村留守初中生身体健康统计调查 | 第33-36页 |
| 第三章 农村留守初中生学业不良因素分析 | 第36-52页 |
| ·相关分析 | 第36-37页 |
| ·主成分分析和因子分析 | 第37-45页 |
| ·相关矩阵分析 | 第38-41页 |
| ·KMO 检验和 Bartlett 检验结果 | 第41页 |
| ·总方差解释 | 第41-42页 |
| ·变量共同度分析 | 第42-43页 |
| ·成分矩阵分析 | 第43-45页 |
| ·回归分析 | 第45-50页 |
| ·学习成绩与心理健康特征回归分析 | 第45-47页 |
| ·生活事件与心理健康特征回归分析 | 第47-49页 |
| ·生活事件与学习成绩回归分析 | 第49-50页 |
| ·研究小结 | 第50-52页 |
| 第四章 改善农村留守初中生学业不良对策 | 第52-62页 |
| ·完善社会保障体系 | 第52-54页 |
| ·加强心理健康教育 | 第54-58页 |
| ·心理健康教育的开展原则 | 第55-56页 |
| ·心理健康教育实施的途径 | 第56-57页 |
| ·师资配备和条件保障 | 第57-58页 |
| ·注重家庭环境建设 | 第58-59页 |
| ·提升自我成长空间 | 第59-62页 |
| ·完善个性，自我调节 | 第59页 |
| ·构建良好的身心成长环境 | 第59-60页 |
| ·积极参加适当的社会实践活动 | 第60-62页 |
| 结论 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 附件 | 第70-78页 |
