基于汉语教学的韩国高中生跨文化交际能力培养--以韩国观光高中为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-13页 |
| 一、研究的目的和意义 | 第8页 |
| 二、文献综述 | 第8-11页 |
| （一）关于跨文化交际的相关研究 | 第8-9页 |
| （二）关于跨文化交际能力的研究现状 | 第9-11页 |
| 三、本文相关研究工作 | 第11-13页 |
| （一）研究内容 | 第11页 |
| （二）理论基础 | 第11页 |
| （三）研究方法 | 第11-12页 |
| （四）创新之处及不足 | 第12-13页 |
| 第二章 韩国高中生跨文化交际能力培养的现状与分析 | 第13-19页 |
| 一、韩国高中生跨文化交际能力的问卷调查 | 第13-14页 |
| （一）问卷的设计与实施 | 第13页 |
| （二）问卷结果统计 | 第13-14页 |
| 二、调查问卷结果的分析 | 第14-19页 |
| （一）跨文化交际能力测试的统计结果 | 第14页 |
| （二）韩国高中生跨文化交际障碍的调查 | 第14-16页 |
| （三）培养跨文化交际能力方法的统计结果 | 第16-19页 |
| 第三章 韩国高中生跨文化交际存在的问题 | 第19-26页 |
| 一、跨文化交际障碍的类型 | 第19-20页 |
| （一）思维模式类 | 第19页 |
| （二）心理行为类 | 第19-20页 |
| （三）语言使用类 | 第20页 |
| （四）社交礼仪类 | 第20页 |
| 二、跨文化交际障碍产生的原因 | 第20-26页 |
| （一）价值观念的差异 | 第20-21页 |
| （二）民族中心主义的影响 | 第21页 |
| （三）思维方式的差异 | 第21-23页 |
| （四）行为规范的差异 | 第23页 |
| （五）风俗习惯的差异 | 第23-24页 |
| （六）词汇的隐喻意义的影响 | 第24页 |
| （七）语境的影响 | 第24页 |
| （八）学习者的性格的影响 | 第24-26页 |
| 第四章 韩国高中生跨文化交际能力培养策略 | 第26-33页 |
| 一、教师——培养学习者的跨文化交际的意识 | 第26-28页 |
| （一）加强自身跨文化交际意识 | 第26页 |
| （二）增加文化对比教学的比重 | 第26-27页 |
| （三）课堂练习着眼于创造跨文化交际的“环境” | 第27-28页 |
| （四）在考试之中增加跨文化交际知识考察的比重 | 第28页 |
| 二、学生——提高自身跨文化交际的综合素质 | 第28-30页 |
| （一）提高汉语水平与交际能力 | 第28-29页 |
| （二）掌握必要的汉语文化背景知识 | 第29页 |
| （三）提高自身对跨文化交际的敏感度 | 第29-30页 |
| 三、在课外实践中提高跨文化交际能力 | 第30-33页 |
| （一）利用多媒体了解中韩差异 | 第30-31页 |
| （二）举办中韩文化交流讲座 | 第31页 |
| （三）建立中国文化体验基地 | 第31-32页 |
| （四）定期与中国人进行交流 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 附表 | 第37-43页 |
| 后记 | 第43-44页 |
| 个人简历 | 第44页 |
