| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、问题提出 | 第9-10页 |
| (一) 修辞的重要性和必要性 | 第9-10页 |
| (二) 修辞教学中存在的“假把戏” | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、概念界定 | 第11-12页 |
| (一) 修辞 | 第11页 |
| (二) 修辞格 | 第11页 |
| (三) 修辞文本 | 第11页 |
| (四) 修辞分析 | 第11-12页 |
| (五) 修辞分析的方法 | 第12页 |
| 四、研究材料与方法 | 第12-14页 |
| (一) 研究材料 | 第12页 |
| (二) 研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 理论基础与相关文献综述 | 第14-20页 |
| 一、修辞界说 | 第14-15页 |
| 二、修辞分析的范式演进 | 第15-17页 |
| (一) 传统修辞分析范式：美感欣赏式 | 第16页 |
| (二) 广义修辞分析范式：多学科融合式 | 第16页 |
| (三) 传统修辞分析范式的改良：普适式修辞分析方式 | 第16-17页 |
| 三、修辞分析与语法分析、文章分析的关系 | 第17-20页 |
| (一) 修辞分析与语法分析 | 第17-18页 |
| (二) 修辞分析与文章分析 | 第18-20页 |
| 第二章 学生范文的修辞分析述评 | 第20-29页 |
| 一、特点 | 第20-27页 |
| (一) 新词语的运用 | 第20-21页 |
| (二) 新颖的言语形式 | 第21-24页 |
| (三) 辞格运用较普遍 | 第24-27页 |
| 二、存在问题 | 第27-29页 |
| 第三章 修辞文本的修辞“原则性”考察 | 第29-34页 |
| 一、“立诚”——要有真情实感 | 第29-31页 |
| 二、“辞达”——要切合题旨情境 | 第31-34页 |
| 第四章 语求工雅须锤炼 | 第34-39页 |
| 一、词语意义方面的锤炼情况举例 | 第34-37页 |
| 二、词语声音方面的锤炼情况举例 | 第37-39页 |
| 第五章 辞格分析：“运用之妙,存乎一心” | 第39-45页 |
| 一、辞格内容上的创新 | 第39-42页 |
| 二、多格的综合运用 | 第42-45页 |
| 第六章 对教学的启示 | 第45-49页 |
| 一、教师应当指导学生树立锤炼语言的意识,自觉遵守修辞的原则 | 第45页 |
| 二、教师应当指导学生不断丰富词汇量并掌握锤炼语言的基本技能 | 第45-46页 |
| 三、辞格教学要有计划、有部署,重点侧重应用和创新 | 第46-48页 |
| 四、教师首先应当不断提高自身的修辞学养和教学手段 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考资料 | 第50-52页 |
| 附录1 | 第52页 |
| 附录2 | 第52-53页 |
| 附录3 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
