| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8页 |
| ·研究的目标与内容 | 第8-9页 |
| ·研究目标 | 第8-9页 |
| ·研究内容 | 第9页 |
| ·研究思路 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-17页 |
| ·相关概念的界定 | 第11-12页 |
| ·教师专业发展 | 第11页 |
| ·信息技术教师专业发展 | 第11-12页 |
| ·教师专业发展高原期 | 第12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-17页 |
| ·教师高原期研究综述 | 第12-15页 |
| ·中学信息技术教师专业发展研究综述 | 第15-17页 |
| 第三章 研究的设计 | 第17-23页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·文献分析法 | 第17页 |
| ·调查研究法 | 第17-18页 |
| ·调查问卷设计 | 第18-19页 |
| ·研究对象和过程 | 第19-23页 |
| ·研究对象 | 第19-22页 |
| ·调查过程 | 第22-23页 |
| 第四章 延庆地区中学信息技术教师专业发展高原期现状问题剖析 | 第23-48页 |
| ·延庆地区中学信息技术教师专业发展高原期的表现 | 第23-40页 |
| ·信息技术教师对自身专业发展的认同感降低 | 第23-27页 |
| ·信息技术教师的专业情感降低 | 第27-31页 |
| ·信息技术教师对专业定位产生怀疑 | 第31-35页 |
| ·信息技术教师专业发展的动机降低 | 第35-40页 |
| ·延庆地区中学信息技术教师专业发展高原期的原因分析 | 第40-46页 |
| ·学校因素 | 第41-43页 |
| ·个人因素 | 第43-46页 |
| ·延庆地区中学信息技术教师专业发展性需求 | 第46-48页 |
| ·加强教师培训的针对性 | 第46-47页 |
| ·教师团队发展 | 第47-48页 |
| 第五章 延庆地区中学信息技术教师专业发展高原期的对策分析 | 第48-53页 |
| ·教育管理部门 | 第48-49页 |
| ·开展有实效的工作 | 第48页 |
| ·解决信息技术教师晋升职称困难的局面 | 第48-49页 |
| ·学校层面 | 第49-51页 |
| ·科学的人本化管理 | 第49页 |
| ·建立合理的教师评价机制 | 第49-50页 |
| ·为信息技术教师提供继续学习的机会 | 第50页 |
| ·努力打造研究型团队 | 第50-51页 |
| ·教师自身应对 | 第51-53页 |
| ·调整心态乐观生活 | 第51页 |
| ·勤于学习提升素质 | 第51-52页 |
| ·大胆实践勤于反思 | 第52-53页 |
| 第六章 研究总结与反思 | 第53-55页 |
| ·研究的结论 | 第53页 |
| ·本研究的不足 | 第53页 |
| ·对后续研究的思考 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 附录一：调查问卷 | 第58-63页 |
| 附录二：访谈提纲 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
