| 摘要 | 第1-11页 |
| Abstract | 第11-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-25页 |
| 一、研究背景 | 第13-14页 |
| （一）培养学生实验能力的需要 | 第13-14页 |
| （二）加快教育信息化进程的需要 | 第14页 |
| 二、研究问题的提出 | 第14-16页 |
| （一）忽视实验评价的设计 | 第15页 |
| （二）实验教学和实验评价“两张皮”现象 | 第15页 |
| （三）评价方式单一 | 第15-16页 |
| （四）重视评价实验结果，忽视实验过程 | 第16页 |
| 三、研究目的和意义 | 第16-17页 |
| （一）研究目的 | 第16-17页 |
| （二）研究意义 | 第17页 |
| 四、研究的主要内容、研究思路和研究方法 | 第17-21页 |
| （一）研究的主要内容 | 第17-18页 |
| （二）研究思路 | 第18-19页 |
| （三）研究方法 | 第19-21页 |
| （四）研究工具 | 第21页 |
| 五、研究现状 | 第21-25页 |
| （一）虚拟实验的研究现状 | 第21-23页 |
| （二）虚拟实验评价的研究现状 | 第23-25页 |
| 第二章 理论基础 | 第25-33页 |
| 一、关键概念解释 | 第25-26页 |
| （一）虚拟实验室 | 第25页 |
| （二）初中化学实验 | 第25页 |
| （三）虚拟实验教学的多元化评价 | 第25-26页 |
| 二、理论基础 | 第26-29页 |
| （一）多元智能理论 | 第26页 |
| （二）表现性评价理论 | 第26-27页 |
| （三）混合学习理论 | 第27-29页 |
| 三、初中化学实验教学概述 | 第29-33页 |
| （一）基本要求 | 第29-30页 |
| （二）实验类型的划分 | 第30-33页 |
| 第三章 虚拟实验教学的多元化评价系统设计 | 第33-61页 |
| 一、系统设计的原则 | 第33-34页 |
| （一）评价目的的发展性 | 第33页 |
| （二）评价方式的多样化 | 第33页 |
| （三）评价主体的多元化 | 第33-34页 |
| 二、多元化评价系统的整体设计 | 第34-42页 |
| （一）评价目标的确定 | 第35-36页 |
| （二）评价内容的设计 | 第36-37页 |
| （三）评价主体的设计 | 第37-38页 |
| （四）评价方式的设计 | 第38-39页 |
| （五）界面与交互设计 | 第39-40页 |
| （六）过程设计 | 第40-42页 |
| 三、多元化评价系统的实现 | 第42-61页 |
| （一）技术支持 | 第42-43页 |
| （二）系统主要功能的实现 | 第43-61页 |
| 第四章 多元化评价系统教学实施效果分析 | 第61-75页 |
| 一、概述 | 第61页 |
| 二、问卷设计与分析 | 第61-67页 |
| （一）问卷设计 | 第61-62页 |
| （二）问卷信度分析 | 第62-63页 |
| （三）问卷效度分析 | 第63-67页 |
| 三、调查结果分析 | 第67-73页 |
| （一）问卷的发放与回收情况 | 第67页 |
| （二）数据统计与分析 | 第67-73页 |
| 四、访谈分析 | 第73-75页 |
| （一）访谈提纲的设计 | 第73页 |
| （二）访谈资料的统计与分析 | 第73-75页 |
| 第五章 总结与展望 | 第75-77页 |
| 一、研究成果 | 第75-76页 |
| （一）设计的虚拟实验能较好的实现过程性评价 | 第75页 |
| （二）实现了多元化评价实验学习效果的目的 | 第75页 |
| （三）实现了“教、学、评”合一的功能 | 第75-76页 |
| 二、不足与后续研究 | 第76-77页 |
| （一）系统的稳定性、界面与交互设计需要完善 | 第76页 |
| （二）评价内容的科学性有待提高 | 第76页 |
| （三）教学实施效果分析不足 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录一 虚拟实验教学的多元化评价系统实施效果-学生使用 | 第80-82页 |
| 附录二 初中化学实验教学评价指标调查表 | 第82-83页 |
| 附录三 虚拟实验教学的多元化评价系统实施效果-教师访谈提纲 | 第83-84页 |
| 附录四 教学实施现场 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85-87页 |