| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一、 绪论 | 第10-21页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1. 应对新一轮基础课程改革的要求 | 第10页 |
| 2. 促进喀什地区教育发展 | 第10-11页 |
| 3. 选取此研究的自身原因 | 第11页 |
| （二） 相关概念界定 | 第11-13页 |
| 1. 民族文化 | 第11-12页 |
| 2. 课程资源 | 第12页 |
| 3. 课程资源开发 | 第12-13页 |
| （三） 文献综述 | 第13-18页 |
| 1. 维吾尔族文化的相关研究 | 第13-15页 |
| 2. 课程资源开发的相关研究 | 第15-18页 |
| 3. 维吾尔族文化课程资源开发的相关研究 | 第18页 |
| （四） 理论基础 | 第18-19页 |
| 1. 教育公平理论 | 第18页 |
| 2. 多元文化整合教育理论 | 第18-19页 |
| 3. 泰勒的课程理论 | 第19页 |
| （五） 研究思路与方法 | 第19-21页 |
| 1. 研究思路 | 第19页 |
| 2. 研究方法 | 第19-21页 |
| 二、 前景光明——喀什地区开发维吾尔文化课程资源的优势 | 第21-28页 |
| （一） 喀什维吾尔族所在区域历史地理状况 | 第21-22页 |
| 1. 特殊的地理位置 | 第21页 |
| 2. 民族发展历程 | 第21-22页 |
| （二） 解析维吾尔文化教育价值优势 | 第22-25页 |
| 1. 维吾尔文化的德育教育价值 | 第22-23页 |
| 2. 维吾尔文化的益智教育价值 | 第23页 |
| 3. 维吾尔文化的审美教育价值 | 第23-24页 |
| 4. 维吾尔文化的地域教育价值 | 第24-25页 |
| 5. 维吾尔文化的生态教育价值 | 第25页 |
| (三）喀什地区维吾尔文化课程资源开发的优势 | 第25-28页 |
| 1. 维吾尔文化课程资源开发的资源优势 | 第25-26页 |
| 2. 维吾尔文化课程资源开发的群体优势 | 第26页 |
| 3. 维吾尔文化课程资源开发的时代优势 | 第26-28页 |
| 三、 有喜有忧——喀什地区维吾尔文化课程资源开发的现状调查 | 第28-38页 |
| （一） 喀什地区教育概况 | 第28-29页 |
| 1. 教育主体分析 | 第28页 |
| 2. 学校类型概述 | 第28页 |
| 3. 民族教育开展现状 | 第28-29页 |
| （二） 调查实施过程 | 第29-30页 |
| 1. 调查的目的 | 第29页 |
| 2. 调查的具体过程 | 第29-30页 |
| （三） 喀什地区维吾尔文化课程资源开发的总体情况 | 第30-38页 |
| 1. 学校课程中开发维吾尔文化课程资源情况的调查 | 第30-32页 |
| 2. 师生对维吾尔文化课程资源开发了解的调查 | 第32-34页 |
| 3. 对教育行政领导及科研专家的访谈调查 | 第34-36页 |
| 4. 实地观察了解的相关情况 | 第36-38页 |
| 四、 困扰重重——维吾尔文化课程资源开发存在的问题及原因分析 | 第38-46页 |
| （一） 喀什地区维吾尔文化课程资源开发存在的问题 | 第38-40页 |
| 1. 教育政策支持力度不足 | 第38页 |
| 2. 区域整体对维吾尔文化传承关注不够 | 第38页 |
| 3. 教师维吾尔文化课程资源开发能力不足 | 第38-39页 |
| 4. 课程开发主体的责任认识不清晰 | 第39页 |
| 5. 课程实施评价体系单一 | 第39-40页 |
| （二） 喀什地区维吾尔文化课程资源开发不力的原因分析 | 第40-46页 |
| 1. 对维吾尔文化传承价值和学校主渠道作用关注不足 | 第40-41页 |
| 2. 基层学校领导、教师观念与素质制约课程开发实践 | 第41-43页 |
| 3. 教育行政部门对维吾尔文化课程资源开发支持不够 | 第43-44页 |
| 4. 师范院校和科研机构的辅助力量薄弱 | 第44-45页 |
| 5. 课程资源开发主体缺乏合作 | 第45-46页 |
| 五、 曙光重现——维吾尔文化课程课程资源开发走出困境的思考 | 第46-56页 |
| （一） 加大宣传力度，认识维吾尔文化课程资源开发的必要性 | 第46-48页 |
| 1. 多途径多层面宣传维吾尔文化的教育价值 | 第46页 |
| 2. 认识学校教育在维吾尔文化传承的主渠道作用 | 第46-47页 |
| 3. 认识维吾尔文化课程资源对提升教学实效的积极作用 | 第47-48页 |
| （二） 转变观念、提升素质、改善学校维吾尔课程资源开发实践 | 第48-53页 |
| 1. 加强教师和校长培训，提升课程开发能力多形式多内容培训 | 第48-49页 |
| 2. 通过课程资源筛选“三步骤”，建立维吾尔文化课程资源库 | 第49-51页 |
| 3. 喀什地区维吾尔文化课程资源开发的新构思 | 第51-53页 |
| （三） 寻求教育政策对维吾尔文化课程资源开发的支持 | 第53-55页 |
| 1. 下放课程资源开发自主权 | 第53-54页 |
| 2. 教育评价力争全面、灵活 | 第54-55页 |
| （四） 发挥师范院校和科研机构的辅助作用 | 第55页 |
| （五） 维吾尔文化课程资源开发主体发挥合力作用 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-64页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
