中学优秀语文教师专业成长的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 第一章 优秀语文教师的价值 | 第13-19页 |
| ·对于学生 | 第13-15页 |
| ·获得语文知识，提高语文素养 | 第13-14页 |
| ·获得人文素养，提升境界 | 第14页 |
| ·体悟独特生命，形成价值观 | 第14页 |
| ·感染高尚品德，熏陶道德情操 | 第14-15页 |
| ·对于教师自身 | 第15-16页 |
| ·对于校园文化建设 | 第16-19页 |
| ·语文业余活动是校园文化建设的主要渠道 | 第16-17页 |
| ·语文教师丰富的知识素养规范校园文化建设 | 第17页 |
| ·语文教师的人格素养是校园文化建设的助推器 | 第17-19页 |
| 第二章 优秀语文教师专业成长综述 | 第19-31页 |
| ·优秀语文教师的研究综述 | 第19-24页 |
| ·优秀语文教师的界定 | 第19页 |
| ·优秀语文教师的研究概况 | 第19-21页 |
| ·语文教师专业成长的研究 | 第21-24页 |
| ·教师专业成长研究概况 | 第24-31页 |
| ·确立教师专业化地位 | 第24页 |
| ·教师专业化 | 第24-25页 |
| ·教师专业成长的理论研究综述 | 第25-31页 |
| 第三章 优秀语文教师专业成长的典型案例 | 第31-37页 |
| ·语文教学名师——钱梦龙 | 第31-34页 |
| ·成长中的关键事件：学查字 | 第31-32页 |
| ·教学中的关键事件：《愚公移山》 | 第32页 |
| ·教研中的成果：“三主四式”导读法 | 第32-33页 |
| ·教育信念：执着于语文教育事业 | 第33-34页 |
| ·语文教学名师——李吉林 | 第34-37页 |
| ·立志当教师 | 第34页 |
| ·成长中的关键事件 | 第34-35页 |
| ·语文情境教学 | 第35-36页 |
| ·漫漫教学研究路 | 第36-37页 |
| 第四章 课改背景下语文教师的专业成长 | 第37-45页 |
| ·基础课程改革 | 第37-38页 |
| ·课程改革目标 | 第37页 |
| ·语文课程新理念 | 第37-38页 |
| ·语文教师的专业成长 | 第38-42页 |
| ·语文学科专业知识 | 第39页 |
| ·语文教育教学理论 | 第39-40页 |
| ·语文教育教学能力 | 第40页 |
| ·热爱语文教育事业 | 第40-41页 |
| ·具备语文教学的科研能力 | 第41页 |
| ·进行教学的反思能力 | 第41-42页 |
| ·语文教师专业成长的途径 | 第42-45页 |
| ·阅读促进教师专业成长 | 第42页 |
| ·教学反思促进教师专业成长 | 第42-43页 |
| ·科研能力促进教师专业成长 | 第43页 |
| ·专业引领、团队合作促进教师专业成长 | 第43页 |
| ·多元的评价促进教师专业成长 | 第43-44页 |
| ·自我意识促进教师专业成长 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第53页 |
