| 目录 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究目的及意义 | 第10页 |
| ·研究方法与研究设计 | 第10-13页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·研究设计 | 第11-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-21页 |
| ·核心概念界定 | 第13-15页 |
| ·科学教科书 | 第13-14页 |
| ·教科书评价 | 第14-15页 |
| ·教科书评价研究综述 | 第15-21页 |
| ·国内教科书评价研究 | 第15-18页 |
| ·国外教科书评价研究 | 第18-21页 |
| 第3章 国内外科学教科书评价标准的文本分析 | 第21-49页 |
| ·科学教科书审查标准的文本分析 | 第21-37页 |
| ·实行国家审查制国家(地区)科学教科书审查标准文本分析 | 第21-26页 |
| ·实行州级审查制国家(地区)科学教科书审查标准文本分析 | 第26-37页 |
| ·科学教科书评估标准的文本分析 | 第37-49页 |
| ·实行自由制国家(地区)的科学教科书评估标准的文本分析 | 第37-43页 |
| ·实行审查制国家(地区)的科学教科书评估标准的文本分析 | 第43-49页 |
| 第4章 国内外科学教科书评价标准的比较与分析 | 第49-103页 |
| ·与国家政策的一致性 | 第50-52页 |
| ·内容属性 | 第52-73页 |
| ·与课程标准一致性 | 第52-54页 |
| ·科学性 | 第54-55页 |
| ·生活化、实用性 | 第55-56页 |
| ·时代性 | 第56-58页 |
| ·深广度 | 第58-60页 |
| ·情感态度价值观 | 第60-61页 |
| ·均衡性 | 第61-63页 |
| ·安全性 | 第63-64页 |
| ·顺序性 | 第64-66页 |
| ·衔接性 | 第66-67页 |
| ·统整性、系统性 | 第67-69页 |
| ·引用资料 | 第69-73页 |
| ·教学属性 | 第73-91页 |
| ·学习者适应性 | 第74-76页 |
| ·能力培养 | 第76-78页 |
| ·教学指导 | 第78-81页 |
| ·活动设计 | 第81-83页 |
| ·教学评价 | 第83-85页 |
| ·教学资源 | 第85-91页 |
| ·表征属性 | 第91-101页 |
| ·语言表达 | 第91-93页 |
| ·符号、单位、术语 | 第93-94页 |
| ·版面设计 | 第94-96页 |
| ·出版印刷 | 第96-101页 |
| ·其他 | 第101-103页 |
| 第5章 结论与建议 | 第103-109页 |
| ·结论 | 第103-107页 |
| ·共性 | 第103-104页 |
| ·差异 | 第104-107页 |
| ·启示及建议 | 第107-108页 |
| ·本研究的不足与展望 | 第108-109页 |
| 主要参考文献 | 第109-113页 |
| 致谢 | 第113页 |
