| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-22页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-11页 |
| （一） 我国公立学校英语教学的现状 | 第9页 |
| （二） 新课改背景下民办外语培训机构迅速发展 | 第9-10页 |
| （三） 基于个人的感受 | 第10-11页 |
| 二、 主要概念的界定 | 第11-13页 |
| （一） 民办学校 | 第11-12页 |
| （二） 民办培训学校 | 第12页 |
| （三） 民办培训学校的课程 | 第12-13页 |
| 三、 国外研究综述 | 第13-15页 |
| （一） 关于校本课程开发理论的研究 | 第13-14页 |
| （二） 世界私立学校教育发展的相关研究 | 第14-15页 |
| 四、 国内研究综述 | 第15-19页 |
| （一） 关于民办培训学校课程方面的研究 | 第15-16页 |
| （二） 关于民办培训学校教学方面的研究 | 第16-17页 |
| （三） 关于校本课程理论的研究 | 第17-18页 |
| （四） 小结 | 第18-19页 |
| 五、 研究对象 | 第19-20页 |
| （一） 研究对象的选择 | 第19页 |
| （二） 盘锦市疯狂宝贝少儿英语学校简介 | 第19-20页 |
| 六、 研究意义 | 第20-21页 |
| （一） 理论意义 | 第20页 |
| （二） 实践意义 | 第20-21页 |
| 七、 研究方法 | 第21-22页 |
| （一） 文献法 | 第21页 |
| （二） 调查法（问卷调查与访谈调查） | 第21页 |
| （三） 课堂观察法 | 第21-22页 |
| 第二章 盘锦市疯狂宝贝少儿英语学校校本课程现状的调查 | 第22-36页 |
| 一、 调查过程 | 第22-23页 |
| （一） 样本来源 | 第22页 |
| （二） 调查问卷的设计 | 第22-23页 |
| 二、 调查结果 | 第23-36页 |
| （一） “快乐、学习、成长”办学理念的提出 | 第23页 |
| （二） 校本课程的设置 | 第23-24页 |
| （三） 课程内容的选择与组织 | 第24-26页 |
| （四） 英语校本课程的实施 | 第26-31页 |
| （五） 对校本课程的评价 | 第31-36页 |
| 第三章 对疯狂宝贝少儿英语培训学校校本课程的分析 | 第36-48页 |
| 一、 民办外语培训学校校本课程开发的情景分析 | 第36-37页 |
| （一） 家庭环境 | 第36页 |
| （二） 社区资源的利用 | 第36-37页 |
| （三） 公立学校英语校本课程的现状 | 第37页 |
| 二、 探析民办外语培训学校的办学理念 | 第37-39页 |
| （一） 办学理念内涵的解析 | 第37-38页 |
| （二） 在办学理念的指导下进行校本课程开发 | 第38-39页 |
| 三、 民办外语培训学校的课程组织与实施的分析 | 第39-41页 |
| （一） 把握课程特色，钻研教材，统领全课 | 第39-40页 |
| （二） 精心设计教学流程，知识与能力并重 | 第40页 |
| （三） 坚持以生为本，为学生创设充分展现才能的舞台 | 第40-41页 |
| 四、 民办外语培训机构校本课程评价的分析 | 第41-43页 |
| （一） 对学生评价的分析 | 第41-42页 |
| （二） 对教师评价的分析 | 第42-43页 |
| 五、 小结：校本课程的特色与不足 | 第43-48页 |
| （一） 校本课程的特色 | 第43-46页 |
| （二） 校本课程开发中存在的问题 | 第46-48页 |
| 第四章 对民办外语培训学校课程开发的建议 | 第48-54页 |
| 一、 课程的创新是办好个性化学校的前提 | 第48页 |
| 二、 以学生健康成长为本，实施个性化教育 | 第48-49页 |
| 三、 对民办培训学校领导的建议 | 第49-50页 |
| （一） 赋予教师参与课程开发的权利 | 第49页 |
| （二） 加大教师在职培训力度 | 第49-50页 |
| （三） 营造一个和谐宽松的学校文化氛围 | 第50页 |
| 四、 对民办学校教师的建议 | 第50-51页 |
| 五、 健全校本课程评价体系 | 第51-52页 |
| （一） 评价方法的多样化 | 第51-52页 |
| （二） 课程评价主体的多样化 | 第52页 |
| 六、 搭建学校与家长沟通交流的平台 | 第52-54页 |
| 结束语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 个人简历 | 第66页 |