| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、 绪论 | 第8-13页 |
| (一) 研究现状概述 | 第8-10页 |
| (二) 研究的意义 | 第10-12页 |
| 1. 提高物理教学效率 | 第10页 |
| 2. 提高教师物理教学水平 | 第10页 |
| 3. 促进学生科学素质的提高 | 第10-12页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第12页 |
| 1. 研究思路 | 第12页 |
| 2. 研究方法 | 第12页 |
| (四) 研究内容与框架 | 第12-13页 |
| 1. 研究内容 | 第12页 |
| 2. 研究框架 | 第12-13页 |
| 二、 理论基础及概念界定 | 第13-17页 |
| (一) 理论基础 | 第13-15页 |
| 1. 建构主义教学理论 | 第13-15页 |
| 2. 教育重演理论 | 第15页 |
| (二) 概念的界定 | 第15-17页 |
| 1. 物理学史 | 第15页 |
| 2. 物理实验教学 | 第15-16页 |
| 3. 物理学史在物理实验教学中的渗透 | 第16-17页 |
| 三、 中学物理实验教学物理学史的渗透分析 | 第17-24页 |
| (一) 师生对物理学史的的认识调查 | 第17-21页 |
| 1. 学生对物理学史的认识 | 第17页 |
| 2. 教师对物理学史的认识 | 第17-21页 |
| (二) 中学物理教材中物理学史的内容分析 | 第21-22页 |
| (三) 物理实验教学中存在的问题 | 第22-24页 |
| 1. 过分强调实验技能和结果,忽视实验的物理思想和过程 | 第22页 |
| 2. 物理实验兴趣的缺失,缺乏实验完成动力 | 第22-23页 |
| 3. 实验教材逻辑结构强,物理内容过少 | 第23-24页 |
| 四、 物理学史渗透于物理实验教学思考 | 第24-28页 |
| (一) 物理实验教学中物理学史内容的选择原则 | 第24-25页 |
| 1. 科学准确 | 第24页 |
| 2. 适时适量 | 第24页 |
| 3. 趣味生动 | 第24页 |
| 4. 启发诱导 | 第24-25页 |
| 5. 完整延展 | 第25页 |
| (二) 物理学史渗透于物理实验教学的角度 | 第25-26页 |
| 1. “引导式”的角度 | 第25页 |
| 2. “小结式”的角度 | 第25页 |
| 3. “隐线式”的角度 | 第25-26页 |
| 4. “点拨式”的角度 | 第26页 |
| (三) 物理学史渗透于物理实验教学的模式 | 第26-28页 |
| 1. 物理学史渗透于物理实验教学的方法 | 第26-27页 |
| 2. 物理学史渗透于物理实验教学的教学程序 | 第27-28页 |
| 五、 物理学史渗透于物理实验教学的分析与设计 | 第28-33页 |
| (一) 案例的分析 | 第28-30页 |
| (二) 摩擦力的教学设计 | 第30-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录1 | 第36-38页 |
| 附录2 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |