混合学习模式在大学物理实验中的应用研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-16页 |
| 插图索引 | 第16-18页 |
| 附表索引 | 第18-20页 |
| 第1章 绪论 | 第20-35页 |
| ·选题背景 | 第20-22页 |
| ·研究现状 | 第22-28页 |
| ·国内研究现状 | 第22-25页 |
| ·国外研究现状 | 第25-28页 |
| ·研究目的和意义 | 第28-31页 |
| ·研究目的 | 第28-29页 |
| ·研究意义 | 第29-31页 |
| ·研究内容与方法 | 第31-35页 |
| ·研究内容 | 第31-32页 |
| ·研究方法 | 第32-35页 |
| 第2章 混合学习的界定及其理论基础 | 第35-54页 |
| ·混合学习的由来及发展 | 第35-36页 |
| ·混合学习的界定 | 第36-38页 |
| ·混合学习的本质内涵 | 第38-41页 |
| ·混合学习的理论基础 | 第41-49页 |
| ·混合学习的评价机制 | 第49-51页 |
| ·混合学习的应用领域 | 第51-54页 |
| 第3章 混合学习在大学物理实验中的必要性与可行性 | 第54-62页 |
| ·必要性分析 | 第54-57页 |
| ·改善大学物理实验课程现状 | 第54-55页 |
| ·解决当前实验教学中存在的问题 | 第55-56页 |
| ·解决学生个性差异 | 第56-57页 |
| ·可行性分析 | 第57-62页 |
| ·学习者的可行性分析 | 第58-59页 |
| ·配套设备设施的可行性分析 | 第59-60页 |
| ·授课教师的可行性分析 | 第60-62页 |
| 第4章 混合学习应用于大学物理实验的模型设计 | 第62-70页 |
| ·模型的设计原则 | 第62-65页 |
| ·以教与学的目的为导向原则 | 第62-63页 |
| ·学习内容与学生的经验相结合 | 第63-64页 |
| ·创造协作学习和自主学习资源 | 第64页 |
| ·教与学过程中进行适当评价 | 第64-65页 |
| ·模型的设计依据 | 第65-67页 |
| ·RIT 混合学习设计模型 | 第65-66页 |
| ·Josh Bersin 的四个混合学习设计环节 | 第66-67页 |
| ·模型的设计框架 | 第67-70页 |
| ·设计学习目标 | 第67-68页 |
| ·设计学习活动 | 第68页 |
| ·设计学习环境 | 第68页 |
| ·课堂教学 | 第68页 |
| ·在线学习 | 第68-69页 |
| ·学习支持 | 第69页 |
| ·教学反馈 | 第69页 |
| ·教学评价 | 第69-70页 |
| 第5章 大学物理实验教学应用混合学习模式的检验 | 第70-95页 |
| ·《非良导体热导率的测定》实验课程的描述 | 第70-72页 |
| ·课程简介 | 第70-71页 |
| ·教学方法与手段 | 第71-72页 |
| ·实验课程的设计与实施示例 | 第72-77页 |
| ·《非良导体热导率的测定》课程内容分析 | 第72-73页 |
| ·非良导体热导率的测定课程教学目标二维表 | 第73-74页 |
| ·非良导体热导率的测定活动设计 | 第74-75页 |
| ·非良导体热导率测定实验的学习支持 | 第75-76页 |
| ·教学评价 | 第76-77页 |
| ·调查研究的结果与分析 | 第77-95页 |
| ·调查目的与方式 | 第77-78页 |
| ·问卷调查结果与分析 | 第78-90页 |
| ·观察与访谈的结果分析 | 第90-95页 |
| 结论 | 第95-100页 |
| 参考文献 | 第100-106页 |
| 致谢 | 第106-108页 |
| 附录 A 攻读学位期间发表的学术论文 | 第108-109页 |
| 附录 B 本研究所使用的调查问卷 | 第109-115页 |
