| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 一、引言 | 第11-15页 |
| (一) 选题意义和选题缘由 | 第11页 |
| (二) 研究思路和重点 | 第11-12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-15页 |
| 1. 访谈法 | 第13页 |
| 2. 文献研究法 | 第13-14页 |
| 3、问卷调查法 | 第14页 |
| 4、个案研究法 | 第14-15页 |
| 二、初中校园学生暴力概述 | 第15-19页 |
| (一) 概念及特征 | 第15-16页 |
| 1. 以“校园”为中心的校园暴力界定 | 第15页 |
| 2. 以“师生”为中心的校园暴力界定 | 第15-16页 |
| (二) 初中校园暴力的特点 | 第16-17页 |
| 1. 受害一方一般比较弱小 | 第16页 |
| 2. 暴力手段残忍 | 第16-17页 |
| (三) 初中校园学生暴力产生的危害 | 第17-19页 |
| 1. 对暴力对象及其家庭产生影响 | 第17-18页 |
| 2. 对施暴者产生严重的危害 | 第18-19页 |
| 三、初中校园学生暴力产生的原因 | 第19-26页 |
| (一) 学校生态是产生校园暴力的直接原因 | 第19-24页 |
| 1. 学生成长方面的原因 | 第19-20页 |
| 2. 学校方面的原因 | 第20-21页 |
| 3. 校园周边环境的不良影响 | 第21-24页 |
| 4. 社会闲散学生缺乏有效监督 | 第24页 |
| (二) 社会转型中的文化冲突是校园暴力产生的间接原因 | 第24-26页 |
| 1. 文化冲突与校园暴力 | 第24-25页 |
| 2. 社会关联的断裂 | 第25-26页 |
| 四、减少初中校园学生暴力发生的策略 | 第26-41页 |
| (一) 发挥好学校的作用 | 第26-34页 |
| 1. 改革教育体制,丰富德育的内容及形式 | 第26页 |
| 2. 开设初中校园防暴课程 | 第26-28页 |
| 3. 发挥好校长和教师的作用 | 第28-30页 |
| 4. 进一步提高教师素质 | 第30页 |
| 5. 强化学校管理,建立防范体系 | 第30-33页 |
| 6. 开展丰富多彩的活动 | 第33页 |
| 7. 关注“问题学生” | 第33-34页 |
| (二) 发挥好家庭教育的作用 | 第34-36页 |
| 1. 家长要定时加强与孩子的交流 | 第34-35页 |
| 2. 教育孩子学会自我保护 | 第35页 |
| 3. 培养孩子良好的品格 | 第35-36页 |
| 4. 让孩子学会理智处理同学之间的矛盾 | 第36页 |
| (三) 加强校园暴力控制中的家校合作 | 第36-39页 |
| 1. 校园暴力控制需要家校合作 | 第36-37页 |
| 2. 家校合作的具体途径 | 第37-39页 |
| (四) 做好初中校园暴力后的处置 | 第39-41页 |
| 1. 及时介入校园暴力 | 第39-40页 |
| 2. 干预校园暴力的基本方法 | 第40页 |
| 3. 校园暴力受害者的干预 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-49页 |
| 附录1 | 第44-46页 |
| 附录2 | 第46-47页 |
| 附录3 | 第47-48页 |
| 附录4 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |