| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| ·研究缘起 | 第10-12页 |
| ·PCK成为幼儿教师专业化成长的新视角 | 第10页 |
| ·PCK成为幼儿教师有效教学的核心 | 第10-11页 |
| ·幼儿教师的数学教学需要PCK | 第11页 |
| ·幼儿的学习需要幼儿教师具有良好的PCK | 第11-12页 |
| ·研究问题 | 第12页 |
| ·核心概念界定 | 第12-15页 |
| ·从静态角度理解PCK | 第13页 |
| ·从动态角度理解PCK | 第13-14页 |
| ·幼儿教师数学PCK概念界定 | 第14-15页 |
| ·研究目的及意义 | 第15-17页 |
| ·研究目的 | 第15页 |
| ·研究意义 | 第15-17页 |
| 2 研究综述 | 第17-29页 |
| ·PCK的理论研究 | 第17-24页 |
| ·PCK的结构 | 第17-21页 |
| ·PCK的特性 | 第21-22页 |
| ·PCK的来源 | 第22-23页 |
| ·PCK的启示 | 第23页 |
| ·PCK的其它理论研究 | 第23-24页 |
| ·PCK的实证研究 | 第24-28页 |
| ·数学PCK的实证研究 | 第24-26页 |
| ·其它学科PCK的实证研究 | 第26-28页 |
| ·现有研究的欠缺 | 第28-29页 |
| 3 研究设计 | 第29-35页 |
| ·研究思路 | 第29-30页 |
| ·研究内容 | 第30页 |
| ·研究对象 | 第30-32页 |
| ·研究对象的选择 | 第30-31页 |
| ·研究对象的资料 | 第31-32页 |
| ·研究方法 | 第32-33页 |
| ·个案研究法 | 第32页 |
| ·文本分析法 | 第32页 |
| ·课堂观察法 | 第32-33页 |
| ·访谈法 | 第33页 |
| ·文献研究法 | 第33页 |
| ·研究素材的收集 | 第33-35页 |
| 4 研究结果与分析 | 第35-63页 |
| ·幼儿教师数学PCK现状表现与分析 | 第35-58页 |
| ·幼儿教师数学PCK之数学内容知识 | 第35-42页 |
| ·幼儿教师数学PCK之数学教学策略知识 | 第42-51页 |
| ·幼儿教师数学PCK之关于幼儿的知识 | 第51-54页 |
| ·幼儿教师数学PCK之数学教学情境知识 | 第54-58页 |
| ·幼儿教师数学PCK的影响因素 | 第58-63页 |
| ·学生时代的数学内容知识的获得 | 第59页 |
| ·幼儿教师数学教学观摩活动 | 第59-60页 |
| ·幼儿教师数学教学实践 | 第60页 |
| ·幼儿教师的教育对象-幼儿 | 第60-61页 |
| ·幼儿教师的教学在职培训活动 | 第61-62页 |
| ·幼儿教师的数学教研活动 | 第62-63页 |
| 5 对策与建议 | 第63-67页 |
| ·找准薄弱点,夯实幼儿教师数学内容知识基础 | 第63-64页 |
| ·关注关键数学教学事件,激发幼儿教师自我反思 | 第64-65页 |
| ·关注幼儿园数学教学实践,在实践中发展 | 第65页 |
| ·积极配合,在幼教专家引领中求得发展 | 第65页 |
| ·搭建良好平台,实现幼儿教师同伴互助教研 | 第65-67页 |
| 6 本研究的不足与反思 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-74页 |
| 附录A：幼儿教师数学PCK教案文本分析维度表 | 第74-75页 |
| 附录B：幼儿教师数学学科教学知识课堂观察记录表 | 第75-76页 |
| 附录C：幼儿教师数学PCK访谈提纲 | 第76-78页 |
| 附录D：学位申请人在攻读学位期间发表的论文、取得的科研成果 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |