| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| ·选题的目的 | 第10-11页 |
| ·选题的意义 | 第11页 |
| ·相关的研究综述 | 第11-18页 |
| ·中等职业学校教师培训的研究现状 | 第12-15页 |
| ·培训效能相关研究综述 | 第15-18页 |
| ·结论和未来的研究方向 | 第18页 |
| ·研究的思路与方法 | 第18-20页 |
| ·研究思路 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| 2 中等职业学校教师培训效能研究的相关理论概述 | 第20-29页 |
| ·本研究相关概念界定 | 第20-23页 |
| ·中等职业学校 | 第20页 |
| ·中等职业学校教师 | 第20-21页 |
| ·培训 | 第21-22页 |
| ·效能 | 第22-23页 |
| ·中等职业教师培训效能 | 第23页 |
| ·本研究的理论基础 | 第23-28页 |
| ·终身教育理论 | 第23-24页 |
| ·成人学习理论 | 第24-25页 |
| ·柯克帕特里克培训评估模型和CIPP评估模型 | 第25-28页 |
| ·小结 | 第28-29页 |
| 3 南宁市中等职业学校教师培训效能的现状及问题分析 | 第29-49页 |
| ·南宁及南宁中等职业教育概况 | 第29页 |
| ·南宁市中等职业学校教师培训效能的现状调查 | 第29-43页 |
| ·调查的内容 | 第29-30页 |
| ·调查对象的基本情况 | 第30-34页 |
| ·中等职业学校教师培训现状 | 第34-42页 |
| ·基本结论 | 第42-43页 |
| ·目前中等职业学校教师培训存在的问题及原因分析 | 第43-49页 |
| ·思想观念滞后于社会经济发展和教育形势发展要求 | 第43页 |
| ·中职教师培训缺乏科学的且具有发展性的培训评估机制 | 第43-44页 |
| ·中职教师培训制度亟待进一步完善 | 第44页 |
| ·中职教师培训管理过程缺乏科学性 | 第44-46页 |
| ·中职教师参加培训的困难多,相关的服务跟不上 | 第46-48页 |
| ·中职教师培训缺乏有效激励政策,教师参训的积极性不高 | 第48-49页 |
| 4 提高中等职业学校教师培训效能的对策 | 第49-65页 |
| ·改善社会环境,提高社会各界对中职学校教师培训的认识 | 第49-50页 |
| ·建立健全中职教师培训评估机制 | 第50-57页 |
| ·完善中职教师培训效能评估管理机制,保障评估有效实施 | 第50-51页 |
| ·构建中职教师培训效能评估模型,有效监控中职教师培训效能 | 第51-57页 |
| ·建立和健全中职教师培训法规与制度,为中职教师培训提供保障 | 第57-58页 |
| ·规范中职教师培训过程,确保教师培训过程管理的科学性 | 第58-61页 |
| ·完善中职教师培训相关服务,逐步解决教师参训难的问题 | 第61-63页 |
| ·制定赏罚分明的激励政策,完善中职教师培训的激励机制 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-79页 |
| 附件1 | 第69-72页 |
| 附件2 | 第72-75页 |
| 附件3 | 第75-77页 |
| 附件4 | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 读研期间发表的论文 | 第80页 |
