| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第1章 问题的提出 | 第6-11页 |
| ·课题提出的背景 | 第6-7页 |
| ·国内外对"后进生"研究的历史及现状 | 第7-8页 |
| ·国外对"后进生"的研究 | 第7-8页 |
| ·国内对"后进生"的研究 | 第8页 |
| ·研究的目的和意义 | 第8-10页 |
| ·研究的目的 | 第8-9页 |
| ·研究的意义 | 第9页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9-10页 |
| ·研究的过程和方法 | 第10-11页 |
| ·研究过程 | 第10-11页 |
| ·研究的方法 | 第11页 |
| ·文献法 | 第11页 |
| ·问卷调查法 | 第11页 |
| ·行动研究法 | 第11页 |
| 第2章 理论基础 | 第11-17页 |
| ·概念的界定及类型、成因 | 第11-13页 |
| ·概念的界定 | 第11-12页 |
| ·"后进生"的类型及成因 | 第12-13页 |
| ·相关理论依据 | 第13-17页 |
| ·"个性全面和谐发展"教育的基本理论 | 第13页 |
| ·人本主义心理学的基本主张 | 第13-14页 |
| ·行为主义心理学的基本主张 | 第14-15页 |
| ·班杜拉的自我效能论 | 第15页 |
| ·建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| ·现代管理学的"木桶理论" | 第16页 |
| ·多元智能理论 | 第16-17页 |
| 第3章 提高农村高中"后进生"化学质量的原则和策略 | 第17-23页 |
| ·提高"后进生"化学质量的原则 | 第17-19页 |
| ·学生无错原则 | 第17页 |
| ·赏识教育原则 | 第17-18页 |
| ·展示个性培养兴趣原则 | 第18页 |
| ·快乐学习原则 | 第18-19页 |
| ·模糊评价原则 | 第19页 |
| ·提高"后进生"化学质量的策略 | 第19-23页 |
| ·采取小班化教学策略,为"后进生"的转化提供良好的教学资源 | 第19-20页 |
| ·"小步慢走多台阶"策略,为"后进生"搭建成功的平台 | 第20页 |
| ·"情感教育加跟踪管理"策略,为"后进生"多元化发展提供保障 | 第20-21页 |
| ·以实验为主的教学策略,为"后进生"学好化学打开兴趣之门 | 第21-22页 |
| ·用"SFBT疗法"解决问题的策略,为"后进生"的转化另辟蹊径 | 第22-23页 |
| 第4章 实践问题"后进生"的转化案例 | 第23-28页 |
| ·教学案例一 "SFBT疗法"在实践中的应用 | 第23-24页 |
| ·教学案例二 学习方法的辅导 | 第24-28页 |
| 第5章 结论 | 第28-29页 |
| 第6章 结束语 | 第29-30页 |
| 本文注释 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-32页 |
| 附录Ⅰ | 第32-34页 |
| 附录Ⅱ | 第34-36页 |
| 附表 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
