| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-13页 |
| 第一章 緒論 | 第13-24页 |
| 第一節 研究動機與目的 | 第13-15页 |
| 第二節 研究方法與步驟 | 第15-18页 |
| 第三節 文獻綜述 | 第18-22页 |
| 第四節 研究範圍與名詞界定 | 第22-24页 |
| 第二章 1949 年前台灣的師資培育制度 | 第24-30页 |
| 第一節 日據時期前 | 第24页 |
| 第二節 日據時期( 1895—1945 ) | 第24-27页 |
| 第三節 台灣光復初期的師範教育（1945-1949） | 第27-30页 |
| 第三章 社會變遷時期的師資培育制度（1949-1987） | 第30-59页 |
| 第一節 扎根茁壯的經濟起飛 | 第30-40页 |
| 壹、經濟重建期(1945-1952 年)：農工生產及交通運輸的復舊 | 第30-31页 |
| 貳、進口替代時期(1953 至1961 年) ：經濟起飛前的準備階段 | 第31-33页 |
| 參、出口擴張時期(1961 至1972 年)：經濟起飛階段 | 第33-35页 |
| 肆、第二次進口替代時期(1973 至1979 年)：能源危機階段 | 第35-37页 |
| 伍、發展策略性工業期(1980 至1987 年)：台灣產業外移 | 第37-40页 |
| 第二節 沈穩轉型的社會型態 | 第40-46页 |
| 壹、社會轉型的現象 | 第40-45页 |
| 貳、此期社會背景對師資培育制度的影響 | 第45-46页 |
| 第三節 文化的再生與新生 | 第46-53页 |
| 壹、中華文化的再生 | 第46-49页 |
| 貳、中華文化的新生 | 第49-51页 |
| 參、此期文化背景對師資培訓制度的影響 | 第51-53页 |
| 第四節 台灣光復後的師資培育 | 第53-59页 |
| 壹、1949 年後的師範教育（1949-1979） | 第53-54页 |
| 貳、《師範教育法》時期（1979～1994） | 第54-59页 |
| 第四章 多元開放時期的師資培育制度（1987-1994） | 第59-83页 |
| 第一節 經濟發展的困境與突破 | 第59-63页 |
| 壹、此期的經濟措施 | 第59-62页 |
| 貳、此期師資培育制度的發展 | 第62-63页 |
| 第二節 競爭開放的社會演變 | 第63-66页 |
| 壹、競爭開放的社會演變 | 第63-65页 |
| 貳、此期社會背景對師資培育制度的影響 | 第65-66页 |
| 第三節 大眾文化的蛻變 | 第66-72页 |
| 壹、蛻變的新貌與困境 | 第66-71页 |
| 貳、此期文化背景對師資培育制度的影響 | 第71-72页 |
| 第四節 台灣師範院校的危機與轉型 | 第72-83页 |
| 壹、前言 | 第72页 |
| 貳、《師培法》公佈後，師範校院重要性、危機及存廢問題 | 第72-75页 |
| 參、台灣十年教育改革對師範校院教育的缺失 | 第75-76页 |
| 肆、台灣師範校院的現況分析 | 第76-77页 |
| 伍、台灣師範校院的轉型及未來發展方向 | 第77-79页 |
| 陸、師院升格與整併及因應策略 | 第79-81页 |
| 柒、目前台灣處理師範校院轉型情形 | 第81-82页 |
| 捌、結語 | 第82-83页 |
| 第五章 《師資培育法》的產生及其影響 | 第83-89页 |
| 第一節 《師資培育法》產生的背景 | 第83-84页 |
| 第二節 《師資培育法》的主要內容 | 第84-86页 |
| 壹、《師資培育法》的主要內容 | 第84-85页 |
| 貳、《師資培育法》與《師範教育法》的比較 | 第85-86页 |
| 參、《師資培育法》於1994 年2 月公佈實施，經過數次之修訂，特別是2002 年7月24 日新修正之「師資培法」與修正前，有以下之差異 | 第86页 |
| 第三節《師資培育法》的影響 | 第86-89页 |
| 第六章 當前台灣師資培育制度（1994-今） | 第89-122页 |
| 第一節 師資培育多元的意義 | 第89-95页 |
| 第二節 師資培育之取向 | 第95-102页 |
| 壹、師資培育理念取向 | 第95-101页 |
| 貳、台灣師資培育理念的演變情形 | 第101-102页 |
| 第三節 師資培育機構之評鑑 | 第102-113页 |
| 壹、教育評鑑的基本概念 | 第102-103页 |
| 貳、教育評鑑的目的 | 第103-104页 |
| 參、過程取向之評鑑模式 | 第104-107页 |
| 肆、「教育部」師資培育機構之評鑑 | 第107-113页 |
| 第四節 師資培育政策問題 | 第113-122页 |
| 第七章 一所大學國小教育學程之實例研究 | 第122-146页 |
| 第一節 師資培育理念的追求 | 第124-126页 |
| 壹、走出自已的天空 | 第124页 |
| 貳、師資培育理念 | 第124-126页 |
| 第二節 追求師資培育理念的實踐 | 第126-138页 |
| 壹、國小教育學程的課程 | 第126-132页 |
| 貳、國小教育學程的學生 | 第132-137页 |
| 參、教育學程老師教學與研究的兩難 | 第137-138页 |
| 第三節 教育學程中心與其他單位的多重關係 | 第138-142页 |
| 壹、大學對教育學程的支持系統 | 第138-140页 |
| 貳、教育學程與「教育部」的關係 | 第140-142页 |
| 第四節 教育學程中心的危機與轉機 | 第142-144页 |
| 第五節 重要議題 | 第144-146页 |
| 第八章 結論與建議 | 第146-157页 |
| 第一節 結論 | 第146-150页 |
| 壹、台灣師資培育制度的變革歷程 | 第146-147页 |
| 貳、理想的師資培育理念：人本主義取向與實務經驗取向之融合 | 第147-148页 |
| 參、實踐師資培育理念所作之相關措施 | 第148-149页 |
| 肆、追求實踐師資培育理念過程中的助力與阻力 | 第149-150页 |
| 伍、一種期待 | 第150页 |
| 第二節 建議 | 第150-157页 |
| 壹、對台灣未來師資培育制度發展的建議 | 第150-156页 |
| 貳、對後續研究的建議 | 第156-157页 |
| 參考文獻 | 第157-168页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第168-169页 |
| 後記 | 第169-170页 |
| 详细摘要 | 第170-177页 |
